14次 論文摘要:作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù),作文能力是小學(xué)生語(yǔ)文能力的重要組成部分。本文主要從語(yǔ)言表達(dá)能力和修改能力兩方面來(lái)談?wù)勑W(xué)生作文能力的培養(yǎng)。 對(duì)于小學(xué)生而言,作文水平是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方面。對(duì)于教師而言,作文教學(xué)比閱讀 --> 　　論文摘要:作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù),作文能力是小學(xué)生語(yǔ)文能力的重要組成部分。本文主要從語(yǔ)言表達(dá)能力和修改能力兩方面來(lái)談?wù)勑W(xué)生作文能力的培養(yǎng)。　　對(duì)于小學(xué)生而言,作文水平是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方面。對(duì)于教師而言,作文教學(xué)比閱讀和口語(yǔ)交際教學(xué)更難,付出努力卻收效甚微,目前我國(guó)小學(xué)生的寫作能力并不理想。我國(guó)學(xué)者曾做過(guò)一些調(diào)查研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn):小學(xué)生寫作中的觀察和理解能力、分析和概括能力、思維能力和表達(dá)能力等都存在不足。因此,了解小學(xué)生作文能力的構(gòu)成因素以及影響作文能力提高的原因,并采取有效的教學(xué)改革就顯得尤為必要和緊迫。　　一、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)　　馬克思指出:“語(yǔ)言是思想的直接現(xiàn)實(shí)”。文章是以語(yǔ)言為表現(xiàn)工具來(lái)反映社會(huì)生活、表達(dá)作者思想感情的,它不能離開(kāi)語(yǔ)言而存在,所以,語(yǔ)言是寫作的第一要素。老舍先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào):語(yǔ)言是從事寫作的基本工夫,沒(méi)有運(yùn)用語(yǔ)言的本事,即無(wú)從表達(dá)思想、感情,即使敷衍成篇,也不會(huì)有多少說(shuō)服力。所以,語(yǔ)言是文章的表現(xiàn)工具。古今中外的著名作家們都非常重視語(yǔ)言的修養(yǎng),大凡有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師在作文教學(xué)中,也強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的訓(xùn)練,足見(jiàn)作文語(yǔ)言表達(dá)的重要性。　　小學(xué)作文中語(yǔ)言表達(dá)方面存在的問(wèn)題:第一,不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把自己想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)。第二,詞匯貧乏,語(yǔ)言不夠生動(dòng)形象,通篇都是“口水話”,沒(méi)有“文”的色彩。第三,錯(cuò)別字較多,病句較多。第四,空話、套話多。影響語(yǔ)言表達(dá)能力的因素有:第一,不知道怎樣錘煉語(yǔ)言;第二,思維不嚴(yán)密,條理不清晰,影響表達(dá);第三,不能準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意思,影響表達(dá);第四,現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)的不好,常有語(yǔ)病。　　我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力呢?　　1.學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感　　首先,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。曹禺曾說(shuō):“要培養(yǎng)自己對(duì)語(yǔ)言的興趣”,“有了強(qiáng)烈的興趣,才能更好地領(lǐng)略語(yǔ)言的妙境,才能摸索語(yǔ)言的精微”,“語(yǔ)言的進(jìn)步便如水之就下這樣順當(dāng),反之,只有鍛煉語(yǔ)言的愿望而無(wú)興趣,語(yǔ)言的進(jìn)步就如急水上山那樣的困難”。所以,產(chǎn)生興趣是學(xué)好語(yǔ)言的一個(gè)“極大的竅門”。還說(shuō):“一天我們對(duì)于語(yǔ)言著了魔,那才算是進(jìn)了大門,以后才有可能登堂入室,從事語(yǔ)言的創(chuàng)造。由興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)言,到能稱心如意的運(yùn)用語(yǔ)言,使它成為藝術(shù)品,這又是進(jìn)了一大步,要費(fèi)更大的苦工夫。”　　其次,下苦工夫?qū)W習(xí)語(yǔ)言。有學(xué)習(xí),才有積累。學(xué)習(xí)語(yǔ)言,有兩個(gè)途徑:一是向人民群眾學(xué)習(xí)語(yǔ)言,人民群眾的語(yǔ)言是最能反映生活的語(yǔ)言,它豐富多彩,生動(dòng)活潑,表現(xiàn)力很強(qiáng),是取之不盡,用之不竭的源泉。所以,毛澤東號(hào)召人們向人民群眾學(xué)習(xí)語(yǔ)言。二是多讀名著,“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”。郭沫若認(rèn)為,多讀多寫,摸熟語(yǔ)言的“筋肉組織”和精微之處,喚起靈敏的感覺(jué),熟悉名篇佳作的精妙之筆,獲得豐富的詞匯,這樣,自己寫起文章來(lái),優(yōu)美的筆調(diào)慢慢地就會(huì)運(yùn)用自如。　　第三,多積累語(yǔ)言——詞匯。斯大林曾說(shuō):“詞匯反映語(yǔ)言的狀況:詞匯越豐富,語(yǔ)言也就越豐富、越發(fā)達(dá)。”掌握大量的詞匯,就能將事物間細(xì)微精妙之處恰如其分地表現(xiàn)出來(lái)。　　2.培養(yǎng)學(xué)生的描寫能力　　第一,講清什么是描寫及其作用。描是描繪,寫是摹寫。從寫作學(xué)角度說(shuō),就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,把人物、事物、景物、環(huán)境、事件及其形態(tài)或特征等描繪或刻畫出來(lái),使人讀后有如見(jiàn)其形、聞其聲、歷其事的感覺(jué)。