在課堂教學(xué)中，必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所用的方法要有趣味性、直觀性、新穎性。要和學(xué)生交知心朋友。這樣才能達(dá)到“我要學(xué)”這一目的。
我們在思想上首先必須明白教師是使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)的重要因素。由于學(xué)生的年齡和心理特征都處于低級階段，造成了他們學(xué)習(xí)的自覺性差，思考問題的能力也較差，這就需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、去掌握規(guī)律和方法，最終達(dá)到教而不教的目的。
①利用生動、帶有童趣的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如《小蝌蚪找媽媽》一課的教學(xué)中，通過模仿鯉魚、烏龜、青蛙的說話，以不同的聲調(diào)、語氣來表現(xiàn)，能更好地吸引學(xué)生的注意力，讓他們自覺投入到課文中去學(xué)習(xí)。
又如：4朵小紅花，擺成兩堆，有哪幾種擺法？這道題，教師如果運用簡筆畫教學(xué)，即節(jié)省時間，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，富有創(chuàng)造性和使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，從而讓學(xué)生對小紅花產(chǎn)生喜愛之情。教師運用小紅花這個事物運用擬人化的口語，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲、興趣，激起學(xué)生的好奇心，對幫助兒童學(xué)習(xí)、在不知不覺中對“4”這個數(shù)潛移默化的掌握達(dá)到了目的。
②利用形象、直觀的教學(xué)，可以讓學(xué)生對事物有一個清楚似的了解和認(rèn)識。實物教學(xué)及教師的講解，給學(xué)生留下直觀圖示復(fù)習(xí)前“1、2、3”引出“4”這個數(shù)，學(xué)生會一朵一朵的數(shù)明白“4”這個數(shù)，由無意注意到有意注意過程，對這個數(shù)再舉一反三，聯(lián)系日常生活中具體事物學(xué)生才能清楚，這就是事物整體的輪廓，給學(xué)生留下深刻的印象。
③教師運用簡筆畫或?qū)嵨飯D，畫出和展現(xiàn)一些小鳥（4只）讓學(xué)生想：“小鳥回對小紅花說什么？”抽學(xué)生回答，引發(fā)學(xué)生思考，然后進一步啟發(fā)和表揚學(xué)生，及時帶動全班，開拓了學(xué)生思維，特別是想象能力的培養(yǎng)，這樣做是比較新穎的，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下感受到美。從而對這個數(shù)加深理解和識記，變學(xué)生自覺地接受了學(xué)習(xí)。
教師的職責(zé)是既教書、又育人，更重要的是教學(xué)生如何做人，做學(xué)生的知心朋友，他們就會貼進你，按你的要求去做，從而學(xué)習(xí)的自信心、積極性就上來了，一些問題跟著解決了。怎樣才能成為小朋友的知心朋友呢？我想應(yīng)該從以下幾方面入手：
①把學(xué)生和自己擺在平等的位置上，不能以我是教師、我說的你就必須聽來對待學(xué)生，如果那樣，學(xué)生從心理自然拉開與你的距離、害怕、不愿接受你。
②有充足的時間參與到學(xué)生當(dāng)中去，經(jīng)常與學(xué)生交談，參與到學(xué)生的課間活動中去，讓學(xué)生看到你愿意跟他們一起玩，愿意主動跟你接觸。
③事事處處以身作則，小學(xué)生辨別是非的能力差，模仿能力較強，很多地方在自覺和不自覺中就學(xué)會了你的做法，因而教師要注重形象，要時刻給學(xué)生一個表率作用。
④多開展有利的活動，活動能培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，加強集體的凝聚力，讓教師和學(xué)生都參與到活動中去達(dá)成朋友。
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