論文摘要： 由于醫學研究生的實驗教學不僅需要優化其開放性實驗所需的師資隊伍，而且還需建立一個實驗教學的科學體系，同時完善實驗的功能配置，達到實驗時間等方面的開放，以便構建出實驗教學的創新性平臺，從而才能夠更好的滿足開放性實驗于醫學研究生的教學目的與作用。
伴隨著目前社會科技的不斷發展，用人單位對大學生所具備的綜合素質也具有越來越高的要求，特別在實踐以及創新能力等方面［1］［2］。而高素質的綜合型人才，也已經成為了各高校對人才進行培養的主要目標?；趯嶒炇覍ε囵B學生的科學素養以及實踐創新等能力方面均具有顯著的優勢，并且相對于課堂的理論教學更具有實踐性與直觀性以及綜合性甚至創新性等特點。因此，各高校已經高度重視到實驗室對培養學生的綜合能力等方面所起到的作用，并對開放性的實驗教學予以深入的探索和研究。
做好積極引導以及促進教學實驗的技術隊伍，首先需加強自身的建設，并鼓勵以及支持相關人員，參與到實驗內容的開發，與實驗項目的創新，以及儀器設備的改造，和實驗指導書的編寫等相關工作中，能夠讓實驗人員于此類工作中，及時的發現自己在某些知識點方面的欠缺，從而激發主動查閱資料，與不斷繼續學習的熱情，最終提高人員的業務水平，同時還能夠熟悉各類別貴重儀器詳細性能以及自覺維護，并且于維護以及使用的過程當中，不斷提高其自身的能力。同時還需積極的參與到實驗教學當中，使本學科重要的理論知識，以及現有的實踐相關經驗能夠緊密的結合，從而提高自身的理論水平［3］［4］。
首先，研究生具有一定的自學能力，不能填鴨式教學。其次，研究生要進入科室，每個科室各有側重，所以研究生的實驗教學要有所側重。第三，組織研究生到實驗技術比較強的科室參觀交流學習。最后，研究生不光要實驗，更為重要的是要培養科學思路。
3.1 有效發揮目前多媒體技術于研究生的實驗教學中所具有的優勢。由于多媒體教學在醫學研究生的基礎以及臨床理論等教學中的廣泛應用，已經對全面提高授課質量，以及增進教學的效果均起到了不能被替代的重要作用。所以，我們于免疫組化以及原位雜交等實驗授課的過程中，讓學生能夠更好的理解與掌握抗原以及抗體結合和核酸變性等過程，已經將多媒體技術用于此類抽象并且復雜的概念當中，使實驗的原理與操作的方法都能夠生動并且形象的通過動畫形式展現出來，從而促使學生能夠加深對所學知識的理解以及記憶，從而提高了學習的效率。而學生在掌握了該類原理的同時，也能夠做到一通百通，并拓寬了其思路。
3.2 著重提高實驗室的開放層次，并于實驗教學當中培養學生研究能力。對學生的創新能力進行培養，首先需利用好中心實驗室具有的資源優勢，使實驗室的相關項目能夠整合，并將相同以及類似的項目合并或刪去，盡量取消不必要的驗證性與演示性的實驗項目，及時提取各個實驗室的特色以及優勢的實驗項目，使其能夠融合成具有設計性與綜合性的有價值實驗項目。同時對實驗中心的人力資源進行調動，并充分利用好實驗中心現有的儀器與設備資源，再依據臨床的需求將綜合性以及實驗性的項目設計出來，之后將各專業與學科的科研成果與臨床科室正在治療患者的需要結合，將此轉化呈創新性與探索性并存的實驗項目。再通過對上述條件的編排，將既有的醫學基礎性學科中必要的驗證以及演示性的實驗相結合，予以重點突出的培養學生進行分析，以及進行解決問題的能力，從而真正的做到將實驗內容的難易問題充分結合，達到融匯貫通的目的［5］。
選擇通用性與寬口徑，以及大平臺化的實驗室理念進行建設，從而構建面向多種學科以及多種專業，并具有高起點與高水平以及功能強大，和運行有效的功能性實驗教學的配置。同時貫通具有相關專業的實驗室，并銜接好相關的實驗項目，合理編排目前的教學內容以及實驗科學，從而不斷提升目前的實驗室功能。將實驗中心變成基礎實驗室與臨床的檢查實驗室相結合模式，而其中的基礎實驗室主要包括生化與電生理以及組胚和免疫實驗室，其中臨床的檢查實驗室則包括有，免疫組化的實驗室與分子診斷的實驗室，以及細胞遺傳的實驗室，于實驗的項目上同實驗的內容上給予縱向以及橫向的貫通，并基于配置優化資源以及互補試驗功能，將實驗室建設進行整合及拓展，從而進一步的提高其利用率。
綜上所述，通過上述三方面的積極努力，最終才能夠確保實驗室具有開放性，并提高研究生的實驗教學以及科研力量。
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