摘要:高中思想政治課教學創(chuàng)新課改呼聲由來已久,變單調(diào)、枯燥、空洞、抽象的課堂為生動、活潑、情趣、有味的課堂,廣大思想教育工作者進行較為艱苦的探索,適時引入角色轉(zhuǎn)換法輔助教學,讓受教育者在模擬角色中學知識、提高能力和覺悟,這不失是一個較為有創(chuàng)意的教學方法,可以激起學生的學習欲望,優(yōu)化教學效果。
教學方法是達到教學目的的手段、工具和途徑。合理的方法能促進教學活動的發(fā)展和實現(xiàn),不合理的教學方法有礙于教和學的統(tǒng)一。本人認為,角色轉(zhuǎn)換法是合理而有效的。眾所周知,思想政治課是一門具有科學性、常識性、開放性、變動性特點的學科。高中思想政治課主要給學生系統(tǒng)介紹馬克思主義經(jīng)濟學常識、哲學常識和政治學常識。而政治教學的目的除了知識教學目的外,最重要的是幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,提高辯證思維等多種能力和覺悟水平。而生活在現(xiàn)實生活中的學生,他們是學習的主體,在當今信息來源多渠道、多元化的形勢下,學生們對生活的方方面面幾乎都有所涉足,他們對各種職業(yè)比較熟悉,也對眾多的職業(yè)樂于嘗試。
角色轉(zhuǎn)換,作為學習主體的學生而言,無疑將會發(fā)揮他們的主觀能動性、積極性,因為學生喜歡模仿、喜歡體驗、喜歡嘗試,從一個日常固定的角色轉(zhuǎn)變到一個生活中常見的角色,對學習緊張、生活圈子很有限的高中生而言,更是一種刺激。從理論上說,高中生成天與書打交道,他們過著教室----宿舍----食堂三點一線的生活,但為了學習,準確地說為了高考,他們通過課堂、廣播、電視、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、社會公共場所等途徑或多或少地接觸了眾多社會角色,通過角色移位來學習抽象的政治理論知識,將會提高他們的學習興趣,激發(fā)他們的積極性、主動性。
高中生離工作就業(yè)越來越近,他們也會關心各種職業(yè),關注社會動態(tài),在學習中,給他們通過角色轉(zhuǎn)換進行教學,發(fā)揮他們的主體性、給他們表演的機會,能增強他們的興趣和動力,使學習從被動變?yōu)橹鲃樱瑑?yōu)化課堂教學,提升他們的分析、理解和解決問題的能力。
高中政治學主要介紹了關于制度、政治制度、政黨制度和民主、宗教和國際社會等知識。這涉及大量的社會熱點問題,如民主法制建設問題、全面建設小康社會、入世問題、問題、人民幣升值問題、全球化問題等。教師在進行這些熱點問題講解時,要介紹背景知識,要向?qū)W生講形勢,更應讓學生進入各種角色,把自己擺進去。如在認識人民幣升值問題上,要明白人民幣升值的利弊,應從多個角度進行分析,如從本國、外國、外國商人、本國商人、一般老百姓等角色。聯(lián)系各自的經(jīng)濟利益,結(jié)合具體事例,讓學生進行角色理解,讓他們認識到:人民幣升值對于我國外匯儲備、就業(yè)、企業(yè)競爭力等均帶來巨大的損失。因而,人民幣升值在當前我國經(jīng)濟仍處于發(fā)展中階段時,不宜升值。
隨著政治課教學的發(fā)展和社會經(jīng)濟和社會的進步,政治課的課堂和測試開放性日益趨向普遍化。高中政治課教學要求學生會運用一些學過的基本原理、觀點方法論等來解決一些社會生活、中現(xiàn)實的問題,如如果你是一個汽車企業(yè)的老總,你將如何應對外國汽車的沖擊!、如果你是一個被實施強制隔離的非典嫌疑者,你將如何看待的行為如果你是礦難工人的家屬,你將如何維護自己親人和自己的合法權(quán)益?讓學生進入這些角色中體驗,就會讓他們想到汽車行業(yè)的競爭之激烈
政治課教學中,覺悟能力的提高是教學目標之一,在許多的教學內(nèi)容中,完全可以通過角色轉(zhuǎn)換來優(yōu)化教學,提高學生的政治覺悟。如在學習正確看待金錢 時,讓學生進入一些不同的角色,如腐敗的貪官和清正廉潔的公仆,通過角色體驗,讓他們深深、懂得,當前我國依法治國、以德治國進程加快的迫切性,我國制度建設的必要性,作為高中生,應支持、擁護和參與我國的法治建設、民主政治建設。
本人認為角色轉(zhuǎn)換法為不是一種占主導地位的教學方法,只起一般的教學輔助作用,不宜在教學中作為一種主要的教學方法。只能穿插于教學中,因地制宜地使用。一般教學中,教師應選擇一些學生較熟悉的、重點的角色用于教學,否則,不但對教學起不到輔助和促進作用,而且會浪費教學時間、本末倒置。
教師應對社會現(xiàn)實中一些常見的職業(yè)、角色比較熟悉、掌握。并對一些離學生生活圈子太遠、新出現(xiàn)而教學又需要的角色進行專門介紹。如、自由職業(yè)者等。教師在角色中進行教學,也可由學生在角色中學習。
角色轉(zhuǎn)換教學法讓學生進入一種他不太熟悉的角色中,進行體驗,應該事先告訴學生,讓他作一定的準備,以使教學更具有針對性,增強效果。
要求學生平時積累大量的職業(yè)、角色素材,模擬角色、職業(yè)的特征,了解其心理內(nèi)涵,才能在教學中運用自如,增強課堂的趣味性、生動性和直觀性,提高教學質(zhì)量。
可見,在高中政治教學中適時引入角色轉(zhuǎn)換法輔助教學,讓學生在模擬角色中學知識、提高能力和覺悟,這對學生學習與教師教學都是很有幫助的。
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