隨著網絡教育實踐的步步深入，網絡教育學生的思想政治工作提上了日程。如何開展網絡學生的思想政治教育，是我們目前需要突破的重要課題之一。
教育部在關于網絡教育規范發展的幾次會議上，以及《教育部辦公廳關于進一步加強高校網絡教育規范管理的通知》中都指出，網絡教育學生思想政治工作薄弱，并明確要求“要充分發揮學校黨團組織、各有關部門和學生組織的作用，密切注視網絡教育學生的思想動態，并采取切實可行的措施嚴格學生管理和做好思想項政治工作”。
首先，由于網絡教育學習的個性化、自主化、社會化以及辦學的多層次、多規格決定了網絡教育學生年齡、職務、學習基礎、家庭環境等層次上的差異，同時，學生又具有多重社會角色，他們在承擔學習任務的同時，還要肩負對工作、事業和家庭的貴任。這些客觀因素必然會給網絡教育思想政治工作帶來復雜性、迫切性和艱巨性。
其次，從網絡教育受教育者的人生觀、價值觀來看，由于這網絡教育學生經歷了由“學生”，到“社會人”和再由“社會人”到學生兩次角色轉換，在這兩次角色轉換過程中，具有了成熟的“社會人”經歷,他們的思想觀念、價值觀念、成才觀念、道德觀念產生了相當大的差異。因此，傳統的思想政治工作的內容、方式無法移植到網絡教育學生。
再次，從網絡教育的學習模式來看，師生處于分離狀態，缺乏集體主義教育的影響,更缺乏校園文化的熏陶，學生遇到學習上、思想上的問題，只能通過媒體與老師、同學間接交流，缺乏現場感，因而思想政治教育容易失去時效性和主動性。
網絡教育的思想政治工作應以培養學生形成正確的學習動機、端正的學習態度、激發與引導學生的自我教育為主要目標。據調查，目前超過50%的學生以文憑的獲得為學習動機，缺少知識需求和能力提高的動力，加上網絡教育學習主要依托網絡進行，多元的網絡文化和價值觀念、虛擬的網絡生活對學生的思想會帶來很大的沖擊，因此，網絡教育學生思想政治工作必須貼近學生，務求實效，切忌假大虛空，形式主義。
一個融思想性、知識性、趣味性、服務性為一體的學生“網上家園”，是做好網絡教育學生思想政治工作的基礎。為此，我們依托網絡創建了思想政治工作平臺，有計劃的開展征文、攝影等比賽，組織網上專題講座、專題討論等，使學生思想政治教育工作充滿生機和活力，使學生潛移默化地接受思想政治教育，喚起學生的自主意識，培養自我負責、自我管理行為能力。
由于網絡教育師生分離的特征，原有的思想政治教育方式需要改革與創新，我們依托網絡，建立了虛擬的網上學生社團和學生黨團組織，以社區、網絡黨課、視頻會議、網上群組討論等形式開展活動，引導和發揮學生的先鋒模范作用，使學生端正學習態度，規范求學行為，提高思想素質。鄭州大學遠程教育學院開展的網上黨團建設活動，已經取得良好的效果。
在網絡教育教學中實施思想政治教育，要避免形式化、內容空洞、說教的現象。鄭州大學遠程教育學院對全日制本科生的“兩課”教學內容重新進行整合，刪除一些不符合網絡教育學生需求內容，增加了比如價值取向、情操情趣、心理性格、文化修養、行為能力等方面的教學內容，內容新穎，有吸引力。
做好網絡教育學生思想政治工作，必須建立思想政治工作的長效機制。開展網絡教育的試點學校要建立網絡教育學生思想政治工作領導機構，成立網絡教育學生思想政治工作領導小組。把網絡教育學生思想政治工作作為網絡教育學院的總體工作目標之一，常抓不懈，量化考核。
把學生思想政治工作和學生活動開展的情況，作為網絡教育學院、校外學習中心和網絡教育學生評優的一項重要指標，及時總結思想政治教育工作好的經驗，推廣好的作法，爭取好的效果。網絡教育學院要加大對先進單位、先進個人的獎勵力度，對積極參加學院組織的各項活動的學生，給與獎勵學分的鼓勵。
培養一支具有正確教育理念、思想素質高、業務能力強，懂網絡，熟悉多媒體技術的高校網絡學院思想政治教育隊伍，是保證網絡教育思想政治教育良性發展的關鍵。目前，各個試點高校都在積極探索思想政治教育的新思路和新方法，但很多活動只能限于校本部的學生參加，只有依托專門的師資或者對現有的輔導教師進行特定內容的培訓，才能使處在各地學習中心的學生都能受益。
家庭和社會的各種因素對網絡教育學生的影響比全日制學生要大得多，這就要求我們必須注重延伸思想政治教育的空間，努力形成學校教育、家庭教育和社會教育于一體的思想政治教育合力，最大限度地利用家庭與社會的教育資源和積極因素為網絡教育學生思想政治教育服務。比如，根據各個時期社會上出現的有代表性的社會現象或事件，通過bbs或視頻會議系統組織學生開展分析、討論，幫助學生學會正確認識和分析復雜問題的思想方法，提高學生思想政治教育的針對性。
目前，網絡教育思想政治教育還處于探索期，網絡教育工作者要進一步總結經驗，在實踐中逐步加以完善，使網絡教育學生的思想政治工作真正適合學習者的實際需要。
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