論文摘要：當前我國正處于社會轉型期，市場經濟體制和法制建設尚不完善。隨著混合經濟的發展，利益多元化的趨勢更加突出，勞動關系中的深層次矛盾逐漸顯露。由于勞資關系雙方力量對比失衡，侵害工人合法權益的現象已十分嚴重。社會主義市場經濟發展中出現的復雜情況要求工會組織發揮出更加強大的作用，工會作為職工合法權益代表者、維護者的身份越來越鮮明。但是越來越多的跡象表明，工會的思想政治教育職能正在被忽視和弱化。工會的教育就是教育職工群眾，提高工人的自覺意識，進而維護工人階級根本利益的職能，這集中體現了工會的性質，同時也是由工會性質決定的。
《中國工會章程》高度概括了我國工會的性質：“中國工會是中國領導下的職工自愿結合的工人階級的群眾組織，是黨聯系群眾的橋梁和紐帶，是政權的重要的社會支柱，是會員和職工利益的代表者”。
可以看出把工會的性質歸結為“階級性和群眾性的統一，是黨聯系群眾的橋梁和紐帶，”這一論述，明確了工會是職工利益的代表，可以說是對建國后幾十年的科學總結，但是從另一方面來說，它又是與計劃經濟體制相聯系的認識。
長期以來，在我黨和的文件中一直是把工會定位為聯系群眾的“橋梁和紐帶”。作為非性質的社會機構（社會團體），它分別聯系著不同的利益群體和社會階層，它能夠在和社會之間起協調溝通的特殊作用，在此意義上社會團體是黨和聯系群眾的橋梁和紐帶是有一定意義的。但這樣的定位不能正確反映社會團體的法律地位，正是對橋梁和紐帶的狹隘理解使人們認為工會只是幫助黨和做做群眾工作，而且其中主要是社會福利工作。隨著我國市場經濟體制的建立，勞動關系的變化，工會應由計劃經濟下行政性的工會轉變為市場經濟下的群眾性的工會。
我國工會的四項主要社會職能是維護職能、建設職能、參與職能和教育職能，其中維護職能是工會的最基本職能。
工會的教育職能就是教育職工，提高廣大工人職工的綜合素質，進而維護工人階級根本利益的職能。這集中體現了工會的性質，同時也是由工會性質決定的。從政治學的角度來看，工會是社會階級矛盾的產物，是工人階級的群眾組織，是鮮明的階級性與廣泛的群眾性的統一體，階級性與群眾性是工會的本質屬性。工會的鮮明的階級性說明了工會是一個社會政治團體和階級組織，是無產階級利益的代表。工人階級利益包括具體利益和根本利益兩個方面，這就要求工會對這兩個方面的利益都須維護。具體利益須靠工會直接去維護，而根本利益要靠工會教育職工自覺去維護，這就決定了工會的教育職能也是工會的基本職能之一。
在企業經營活動中，在多元的思想價值觀并存的態勢下，一種正確的思想體系要想占據主流地位，必須在與對立的諸多觀念的交鋒和斗爭中進行必要的修正和發展。回避交鋒和斗爭，或者壓制不同觀念和思想的表達，正確的思想就難以為人們所接受。工會在思想政治教育工作中要用馬克思主義、思想和理論為指導，回答和解決現實中不斷涌現的新情況、新問題，把握好正確的理論在意識形態中的指導地位，從而進一步堅定建設有中國特色社會主義的信念，為新時期廣大職工提供正確的思想政治導向。
職工的全面發展的核心和關鍵是職工的素質的提高。職工的素質包括思想素質、政治素質、道德素質、心理素質、身體素質、美育素質等。其中，思想政治道德素質是人的素質的核心和靈魂，這就決定了思想政治教育在人的整體素質培養中具有重要的整合作用，它為人的其他各方面素質的培養提供導向和動力。
和諧的勞動關系是用工單位與勞動者共同構建的勞資關系融洽、經營氛圍和順，職工各得其所、各展所能、各獲所需、和諧相處的勞動關系。它的實質是勞動關系主體雙方利益的和諧，是勞動關系主體雙方權利和義務的平衡。只有實現主體雙方利益的最大化和均衡化，才不會導致勞動關系的失衡和破裂，才能使主體雙方在勞動過程中形成的勞動關系穩定協調有序運行。它能最大限度地實現勞動主體之間各自的利益，有效地化解雙方的對立，保障經濟活動正常進行，促進企業健康發展。它能有效地調動各方積極性，團結一致，共同承擔和克服內外部的風險。它能合理地調解人際關系和經濟利益的糾紛，減少成本，實現科學管理，增加經濟利益。它能促進社會穩定，消除社會對抗和分裂的潛在因素，進一步鞏固黨的執政基礎和的安定。
充分發揮工會思想政治教育職能，必須要全面貫徹“三個代表”重要思想，自覺地以科學發展觀為指導，把馬克思主義的基本原理創造性地運用于企業思想政治教育的實踐，把以人為本，全面、協調、可持續的科學發展理念，貫注和落實到思想政治教育之中，要把人的全面發展作為社會和人的發展的根本目標，把人的發展作為一切發展的基礎。思想政治教育只有堅持“以人為本”，以科學發展觀為指導，從人的內在需求入手，不斷解決其面臨的實際問題和困難才能使其實現全面健康地發展。
工會思想政治教育職能是由工會組織自身的性質決定的。它要有獨立的權利能力和行為能力。工會要有獨立的行為能力，必須要有獨立的意志和經濟來源，這就要求工會人事和工會工資、經費制度要合理。現行的工會干部工資制度、工會的經費撥繳方式和工會人事制度影響了工會的獨立性，導致工會維權受到嚴重制約。
思想政治教育主體是思想政治教育的承擔者，發動者和實施者。它與思想政治教育客體相對應，是對一定的客體實施思想政治教育活動的主體。如果沒有思想政治教育主體，整個思想政治教育工作就將成為一紙空談。目前我國各級沒有一個專門擔負職工思想政治教育職能的行政機構，社會上也沒有專職的或相近職能的社會團體和組織。在我國各城市中，具有城市戶口居民，接受的思想政治教育主要來自于社區組織或者街道辦事處，隨著混合經濟的發展，絕大部分企業職工將來自農村，根據我國現行的戶籍制度，他們只是事實上的暫住人口，很難真正融入城市政治生活，因而幾乎不能得到社區組織或者街道辦事處的關懷。在這種情況下，如果要發揮工會的思想政治教育職能，必須要首先確立工會的思想政治教育主體地位。工會作為中國特色社會主義的重要組成部分，成為加強企業職工思想政治教育的主體具備其他單位或組織無法比擬的優勢。
結束語：思想政治教育職能，與工會的維護職能一樣，是我國工會的基本職能。這是由工會性質決定的，也集中體現了工會的性質。發揮工會的思想政治教育職能，對于鞏固黨的執政基礎、構建和諧社會至關重要。
[1]徐松林.辯證法與工會——對中國工會若干歷史和現實問題的哲學反思[m].北京:工人出版社,1988．
[2]常凱.勞動關系勞動者勞權——當代中國的勞動問題[m].北京:中國勞動出版社,1995．
[3]田芝健,韋剛.政治文明視野下的工會維權——中國特色社會主義工會發展道路與昆山實踐[m].北京:人民出版社,2007.
[4]中國工運學院工會學系.向市場經濟過渡中的工會工作[m].北京:中國大百科全書出版社,1993.
本文來源網絡由中國學術期刊網（www.ztsjzjwh.com)整理發布，本站轉載的內容出于非商業性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性。如涉及版權等問題，請與我們聯系，我們將立即進行刪除處理。
