我國古代偉大的思想家和教育家孔子認為:“少若成天性,習慣如自然。”葉圣陶也曾說過：“教育的目的就是培養習慣。”養成人的行為習慣的環境通常是廣義的環境，包括學習環境、生活環境、語言環境、勞動環境、思想環境等。孩子在各自的環境中生長，對身邊人身邊事耳濡目染，會不自覺地去學去仿，因此，良好的環境和氛圍是孩子行為習慣養成的沃土。當然，除了環境外，行為習慣、性格的養成更離不開正確的引導。
在我國實行計劃生育以來，大多數家庭都是獨生子女，父輩乃至祖輩的愛都集聚在一人身上，使之成為家中的小皇帝，養成了他們養尊處優的優越感，同時也養成了他們不愛勞動的惰性，任性、驕橫、唯我獨尊的倔脾氣，以及磨磨蹭蹭、馬馬虎虎的習慣。這說明孩子行為習慣、性格的養成，主要靠家庭的影響、家長的引導，更說明了環境是行為習慣養成的沃土。
許許多多父母在孩子咿呀學語時就教他們背“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，其寓意是教育孩子懂得勞動的艱辛，只有會珍惜別人勞動的人才會自己去勞動。要從小教會孩子自己的事自己做，并養成熱愛勞動的好習慣，讓孩子在勞動中尋找快樂，能主動地、愉快地勞動。熱愛勞動是人最重要的品性之一，通過勞動，既可以增強孩子自立、自強的精神，又可以學會生活技能，同時還可以培養其責任感，對孩子今后的生活起著積極的促進作用。
沒有哪一位父母不“望子成龍，望女成鳳”，要想成才就得學習，從書本上學，生活中學，學習——成才的唯一途徑。作為父母，不能只把眼光盯在“高分”上，“高分低能”的事例比比皆是，而應該調動起他們學習的主動性、積極性，教會他們學習的方法，養成良好的學習習慣，讓他們肯學、樂學、善學。作為家長，應起到帶頭作用，營造積極學習氛圍。
人人都希望自己的孩子“德才兼備”，也就是說，只有先有德再有才才叫人才；有才無德者是次品，只會被社會淘汰。因此，在孩子成長的過程中，父母要向孩子講解做人的道理，如文明禮貌、誠實守信、尊老愛幼、懂得感恩等。在生活中懂得與別人相處，絕不孤芳自賞，有一個良好的心態，才能立足社會，與他人和睦相處，共同努力，齊頭并進。
自信心，是推動孩子前進的動力，是孩子不斷取得進步的力量。孩子的逆反心理比較重，承受能力較弱，家長應多說服少指責，宜疏不宜堵，更不能使用語言的刀子對其進行打擊侮辱。切忌嘮嘮叨叨，語言要簡略深刻、點到為止。這樣不易挫傷他的自尊心，他們才會有自信心。只有有了自信，才會自立、自強，才會對學習、對生活充滿熱情，才會去追求、去奮斗。在這個過程中，要教會他們面對挫折不氣餒、面對成功不驕不躁，形成正確的人生觀。
觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。學生應當學會觀察日常環境中的現象，逐步養成良好的觀察習慣和觀察意識，培養敏銳的觀察能力。教師首先要引導學生學會觀察身邊的事物，養成觀察習慣，提醒學生觀察自然、觀察社會、觀察事物、觀察變化、觀察人與人之間的關系，要創造條件，把學生帶到大自然中去，讓學生身臨其境，詳細觀察，盡情感受，充分體會，細致描繪，以培養學生觀察的興趣。其次要教給學生觀察的方法，讓學生學會有順序地觀察，學會抓住事物的特點來觀察，不能胡子、眉毛一把抓。要學會用對比法來觀察，學會用多種感官來觀察，不僅用眼睛，還要用上觸覺、聽覺、嗅覺去觀察，更要用心去觀察。最后要創設觀察的氛圍。創造來源于生活，要培養學生觀察的習慣，教師就要處處創設條件，通過情境的創設和氛圍的營造，讓學生做生活的有心人，真正把觀察變成一種習慣。
新語文課程標準明確提出了“全面提高學生語文素養”的目標理念，語文學習習慣是“語文素養”的有機組成部分，對語文學習行為起動力支配作用。要深入推進素質教育,提升學生的語文學習能力,大力提高語文教學質量,教師就應注意對環境的利用，把學生行為習慣的培養作為學生語文素養形成和發展的重要內容，認真研究學習習慣的內在機制和培養規律，注重培養學生良好的語文學習習慣。現在的孩子在溫暖的環境中，在愛的沐浴之下，家長要注意孩子行為習慣的培養，從小形成自尊、自信、自立、自強的良好品行，促使孩子通過自身的努力，不斷磨練自己，提高自己，張揚個性，展現自我，成為騰飛的“龍”！
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