美術教育是素質教育的重要組成部分，它影響著人的思想、意志、喜惡以及人的精神世界。美術教學的根本目的是讓學生掌握必要的美術繪畫技能。在教學實踐中我體會到，現代教學技術可以通過簡單快捷的方式詮釋美術的意境，也可以激發學生的學習興趣。在教學過程中教師可充分發揮主導作用，運用各種教學手段來激發學生的興趣，把興趣以新奇獨特的形式喚醒，用美的感染和化靜為動的方法把興趣激活，讓其由萌動到活躍。而電教手段具有形聲并茂、視聽結合、生動活潑、形象直觀的特點，符合兒童心理的特點，更有利于激發兒童的學習興趣。
在學科中要體現美的教育性，首先要對學生進行審美教育。由于學生閱歷淺等原因，對審美對象的比較、想象、聯想能力較差，如果教師用傳統的教學方法和教學手段來表現一些教材中蘊含的美，學生往往很難感受到。有些學科內容蘊含的美是深藏在抽象的文字符號之中，教師用語言、神情、動作等都無法表達，學生就更加難以感受和理解其中的美學內涵。如果適當運用現代教育技術手段，在形、聲、色、光等共同作用下，能有效再現和創設美的環境及意境，讓學生身臨其境，感受到教材中蘊含的美，從而提高對美的感受能力。四、運用現代教育技術手段，培養學生欣賞美的能力傳統欣賞課教學方法單一，缺乏藝術情趣，審美教育勢必淪為說教。欣賞美術作品的感知過程依賴視覺形式進行，多媒體的表現效果在一定程度上與藝術有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線等信息強度和畫面吸引力比課本圖片要強許多倍
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而且多媒體教學手段能營造良好的教學環境和藝術氛圍，使常規教育手段富于變化，教學組織形式相對集中。突破常規教學手段，發揮多媒體輔助手段在欣賞課教學中的優勢，擴大欣賞容量，使學生能更多地吸收與內容相關的信息，在一定程度上增加了教學的情感因素，極大限度地促進學生興趣，激發潛能，從而提高教學效率。比如欣賞建筑藝術，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態下的外形或內部構造，而且可以做動態顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面，學生有一種現場感、真實感，能真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。為充分利用40分鐘的課堂教學時間，減輕學生的課業負擔，培養學生從“知識型”轉變為“智慧型”，從偏重傳授知識轉變為重在開發學生的智力因素、培養非智力因素，可通過計算機輔助教學，減少常見的知識、技能、講解、演示篇幅，加大關鍵要害處的講授力度，提高知識的傳播密度，使“精講”、“多練”成為現實，從而使學生積極參與到獲取知識的過程中，達到優化美術課堂教學的目的。
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在工藝與設計教學中,圖案規范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業的完成耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、和修改，都非常方便、快捷，比如說單獨紋樣、二方連續紋樣、四方連續紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情，平面構成中點、線、面等元素的構成以及重復構成、漸變構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中顯示。
如二方連續紋樣設計，我按以下步驟，構思制作了四個課件：首先安排一組二方連續紋樣在生活中的應用實例。運行時，學生便一目了然地看到了二方連續紋樣在生活中的作用。緊接著，播放一組二方連續紋樣的花邊，先出示一個基本紋樣，再出示一個單位紋樣（由幾個基本紋樣組成），點擊鼠標后，基本紋樣和單位紋樣自動地向左右或上下不斷地重復、排列，形成了一條花邊。讓學生觀察動畫制作過程后，總結出二方連續的概念，即：以一個基本紋樣或幾個基本紋樣組成的單位紋樣，向左右、上下兩方面重復排列，形成的帶狀的連續紋樣叫二方連續紋樣。這一過程，如果在課堂中當場演示的話，會費力不討好。這樣運用多媒體技術讓學生參與教學活動的教學方式，非常有利于學生對新知識、新技能的掌握和運用。
通過電腦美術設計，以其操作靈活多樣、可塑性強的特點，容易激發學生的興趣，有時會出現意想不到的效果，使學生在作業完成后產生成功感、自豪感。對于造型能力、創造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創意、想象、欣賞、評論等能力的培養，滲透情感教育，總體上非常有利于對學生實施素質教育。在新課改下，運用現代教育技術手段有利于培養提高學生的審美能力，培養學生對美的感受能力、鑒賞能力和
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