深圳的中考英語總是處于改革之首，從口語考試（10分）與書面考試（90分），變成人機對線分），把原來簡單的短文朗讀變成聽短文回答問題，真可謂瞬息萬變看英語，改革步伐看深圳。面對激烈競爭的社會，每一位學生都渴望在學習中有更快的進步，成績有顯著的提高。然而課程知識越來越密集，習題難度越來越大，教學形式越來越多樣化，簡單的學習方法已經不適應新的形勢，特別在“四種”能力的培養和思維方式的訓練上要求越來越提高的情況下，我和我的學生積極適應改革步伐。首先樹立“我能教育好學生”和“學生是能學好”的堅定信念，對自己和學生都充滿信心。
同時我堅信：付出就有回報，努力就有收獲。我深知學生的英語能力不是一下子就可以培養到位的。我從初一開始便著手培養學生的耳、眼、口、手、思的五位一體協同作戰能力，同時培養學生學英語跟我走的良好習慣。
教學方法問題十分重要，作為一名教師必須重視和研究教學方法，因為它是提高教學質量的關鍵，是教好學生，使學生真正把知識學到手的良好途徑。英語教學包括聽、說、讀、寫四個方面的教學，這四個方面的能力是語言應用的基本要求，互為因果，相輔相成。按照語言的發展規律，先從聽、說開始。所以英語教學初始階段側重于聽、說技能訓練，先讓學生有一個感性的認識，打下一定的基礎之后，再讓學生進一步地接觸語言知識，進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，不要“眉毛胡子一把抓”，這樣只能導致教學效率低下，事倍功半。我的教學方法是一詞，一短語，一句子，一篇文章。把我當天所教的單詞，按短語、句型的形式讓學生當天記好，當天掌握，第二天進行聽寫并及時批改，及時校對。同時要求學生每天必須登記我寫的作業，多年養成編作業習慣，什么都可以放一放，但作業一定要按時編寫，不能耽誤。每天作業10個短語，3個句子，從簡單的短語、句子練起，由簡入繁，由易變難，循序漸進地，一步一個腳印地把學生英語基礎夯實。也許一件事情做一個月容易，但一做就是三年，一定不容易。
我的學生必須和我統一認識，即：英語是說會的，所以每篇課文必須說會。我把每篇文章都拆成幾篇小文章，按幾個角色說，并把作文變成口頭作文。我從來都不叫學生背課文，因為機械地背一篇課文要耗掉學生很多時間，過不久他會忘記，益處不多又耽誤其它學科學習時間。多年來的教學實踐證明我的課文分解法教學效果很好，無論是高考還是中考都考出好成績，而且學生能力強。我的課文分解法其實等于學生會講好幾篇文章，只不過是在不知不覺中，是在循序漸進中實現的。但是老師要辛苦很多，因為你要把一篇文章分解成幾個朗朗上口的小文章，目的是方便學生聽說練習。無論課程多緊，都必須抓住課堂10分鐘時間進行聽說訓練，因為口語是語言第一性的，即使初三復習也絕不可少。語言學科，不能在漢語中講解英文，要全面進行聽說讀寫訓練，缺一不可。無論題型怎么變，都不慌不忙，按部就班。
課堂是學生生活的主要空間，學生在課堂上投入的時間也是一天之中最多的，讓課堂達到活躍而有效，緊張而不過度焦慮，寬松而不放任自流，有張有弛，相得益彰，輕松活潑，愉悅和諧。充分利用屬于自己的時間，上好每一堂課，每一個早讀。課堂是學生學習的主渠道，是學習成敗的關鍵，是學習過程中最關鍵的一個環節。我努力做到上好每一堂課，當堂問題當堂解決，不把負積累帶到課下，“以學生學為主，當堂達標”。盡量減少學生的課外負擔，提高課堂教學效益，永遠是我課堂教學的重心。
教學有法，但無定法，貴在得法。特別在初三年級，由于時間緊，任務重，我特別注重了這個方面的實踐與探討。我在教學中注意精心設計教學內容，無論是早讀還是正課，不浪費時間，充分發揮學生的主體性，使學生成為學習的主體，增強學生學習的興趣和自覺性，真正使學生學會學習。讓學生對各個知識點的要求做到心中有數，同時還要對自己的薄弱知識點心知肚明。按照重點、難點，科學把握方向，分清主次，少走彎路，從而取得事半功倍的效果。每節課要講哪些知識，學生對哪些知識掌握得還不牢靠，要心中有數。同時嚴把尖子生關，兼顧中等生。對知識點的落實，實行過關制度。尖子生實行逐個面對面過關法，嚴查中等生，不放過后進生。而且經常反思自己的教學，查找是否有知識點遺漏，重點強調了幾次？難點是否講透，中等生會用嗎？把中考英語題型重視生活化、時代化的意識帶入復習中。時時提醒自己要切入要點，把握重點，注重考點和熱點。多年的臨考經驗告訴我，千題萬題原自母題，千變萬變方法不變。如果教師的講課、復習思維與出題人的思維接近或吻合，那么就一定會穩操勝券，教師要努力做到，“好鋼使在刀刃上”。在課堂教學中教師娓娓道來、引人入勝，而且通過學生講、學生想、學生看和學生聽，并輔以自身的愛心和激情喚起了學生的美好感情。使課堂教學達到最完美的效果。
英語的遺忘速度是比較快的。為了和遺忘作斗爭，我一直采取及時鞏固策略，當天做的習題、考的試卷最晚第二天上課就點評，試卷錯題校對不超過第二天，達到“小測不過天，大測不過周”的質量檢測形式。我把最高分是多少、每個分數段有幾個同學、進步大的同學都告訴學生，讓學生明確自己的位置，方便學生確定今后努力的方向。進入初三復習階段后，我針對學生實際情況，還采取了扎實基礎、一步一個腳印的策略，效果不錯。
三年來積極響應科組號召，參加各種競賽。參加競賽的目的是鍛煉學生的膽量，培養他們良好的參加考試的心態。我總是跟學生講：跟其他學校的學生比什么：“不比智力比努力，不比起點比進步，我們與自己的昨天比，不求一日飛躍，但求天天進步。”其實競賽是對教師的教、學生學的最高層次檢驗。通過競賽，學生可以長見識，明確在同齡人的位置，同時練膽量，又多進行三次考試（初賽，復賽，決賽），是一件一舉四得的好事。競賽也能提高學生學習熱情。盡管每次競賽，我都要利用業余時間給他們輔導，給他們寫文章。有時參加的學生多，輔導起來比較辛苦，但競賽結束，學生獲得了很多獎項，作為老師，我有成功的喜悅。如：翻譯形象大使冠軍，全國中學生英語作文大賽一等獎，網絡英文比賽一等獎，cctv英語風采大賽多達12人獲獎，21世紀杯英語演講比賽特等獎，全國英語中學生能力大賽金獎，銀獎等48人次獲獎。對學生，對學校盡了一份責任。
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