摘要：班集體是學校直接面向學生進行教育、教學的基層單位，是學生獲取知識、發展智力、培養能力、身體成長、品德形成、個性發展的主要場所，只有培養好班集體，才能使班集體充滿活力和蓬勃生氣、共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力，而奮斗目標又分為長遠目標與近期目標，使學生們時時刻刻在新的目標的鼓舞下活動。培養班集體，還要有愿為同學服務的班委會，還要有正確的輿論和優良的班風。在這幾個方面的共同作用下，久而久之，一個良好的班集體就形成了。
班集體，是學校中直接面向學生進行教育、教學的基層單位，是學生獲取知識、發展智力、培養能力和身體成長、品德形成、個性發展的主要場所，是人才的搖籃。只有培養好班集體，充分發揮其作用，發揮其能力，利用它調動起全班同學的積極性，才能使班集體充滿活力和蓬勃生氣，永遠年輕。怎樣培養好班集體呢？我從班級管理的經驗中總結了幾條，共同探討。
共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力。因此必須向學生提出一定的奮斗目標，使他們心中有理想，有一盞指路的明燈。只有這樣才能使進他們的學習積極性，緊緊圍繞在這個目標周圍共同努力奮斗。奮斗目標有長遠的、近期的兩種。首先教師必須提出班集體的長遠目標，然后在長遠目標的指導下提出一個個近期目標。近期目標的提出必須是為長遠目標打基礎的，只有這樣才能因一個個近期目標的實現而接近長遠目標。比如，我教的三年的二班，在開學第一天，我就在后面板報上寫上了：學好文化科學知識，將來為祖國的現代化建設服務。這就是我班共同奮斗目標中的長遠目標，這個大目標把孩子們團結在一起，努力學習，不斷進步。有了長遠目標還不夠，為了培養德智體美勞全面發展的學生，我每個月或每兩周為他們提出一個奮斗目標，也就是近期目標。例如，在開學的第一天，我根據實際情況——孩子們玩野了，提出了爭當“紀律標兵”的要求。在這個目標的指導下，同學們從第一周就能做到遵守學校的各項規章制度、遵守課堂紀律，老師在與不在一個樣。經過一個月，形成了習慣，同學們良好的紀律觀念形成了。
一個奮斗目標達到了，班級紀律得到了鞏固，然后再向學生提出第二個奮斗目標。這樣使學生們時時處處在新目標的鼓舞下，一個個近期目標把孩子團結在一起，向著長遠的大目標前進。
也就是說要有一個由幾名能夠團結同學、關心集體、辦事認真、愿意為同學服務的積極分子組成的班委會領導班集體的工作。班委會是班集體的核心骨干。我剛接受三年級二班時，通過半個月的觀察，發現班干部不能起到組織帶頭作用，沒有管理能力，班集體沒有核心，如一盤散沙，學習積極性調動不起來。我立即采取行動——民主選舉班委會。通過選舉產生的班委會，組織能力強，戰斗力強，充分發揮了它的作用，成為老師的得力助手，我班變成學校的一顆璀燦明星，班內勤學上進、朝氣蓬勃的精神面貌已形成。同學們對班委會也十分信任，緊密配合班委會工作，以班委會為核心團結友愛，充分顯示了班委會的能力作用，班集體成了學生向上的動力。
正確輿論是鞏固班集體的力量，也是進行自我教育的手段，發揮好它的作用，能加強學生的自覺性。例如，上學期發生這樣一件事：我班兩個同學上課遲到，我問怎么回事，其中一名說病了，去醫院看病，另一名也隨聲附和。我一看他們臉色不對，就講了誠實才是好孩子，撒謊有什么害處。這時，一名學生勇于承認了錯誤，全班同學熱烈鼓掌，而另一名也紅著臉承認了錯誤。從此以后，班中再也沒出現過類似的現象，因為在孩子心中已有了正確輿論：人要誠實，不能撒謊。還要教育學生開展批評與自我批評，以維護集體為榮，以損害集體為恥。
優良的班風對學生有著強大的教育作用。例如，班上養成了互相幫助的班風，他們遇事共同商量，齊心協力地為集體做好事，遇到哪一個同學有困難，同學們伸出幾十雙手來幫助他。我班還有尊師守紀講衛生的良好風氣。正因為有了優良的班風，孩子們在這樣的氣氛中受到感染，人人為他人、為集體著想，便形成了具有特色的班集體。
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