論文摘要：隨著改革開放，經濟發展不斷迅速，國際間的交流日益頻繁，加強對英語教學質量的提高迫在眉睫。對高職院校的英語課程進行改革，不斷完善高職英語教學方法，著重培養學生的英語實際運用技能，以人為本，確定學生的主體地位，教師要全面樹立新課程的教學理念，提高學生的職業技能，培養適應社會發展需求的高素質人才。下文就通過分析當前我國高職英語教學中存在的問題，全面貫徹新課程背景下高職英語的教學理念，不斷完善英語教學方法。
縱觀目前高職院校學生的英語學習狀況，對高職院校的英語課程進行全面改革，在新課程的背景下，要求老師改變教學方法，改變傳統的思想觀念，提高自身的專業水平，拓寬相關知識水平，樹立以人為本的思想，充分發揮學生的主觀能動性，注重學生英語實踐能力的培養，培養滿足社會發展需求的高素質英語人才。本文就新課程背景下高職英語教學中方法的改革和完善展開討論。
最近幾年，各地的高職院校不斷增加，我國的高職教育也獲得了很大的發展，但由此而來產生了很多關于教學方法的問題。縱觀目前高職院校英語的教學狀況，存在許多問題。
高職英語教學是繼中等英語教學的延續，而在此之前許多學生未接受全面的英語詞匯和聽力訓練，生源的復雜導致學生的英語基礎不一致，英語水平參差不齊，使高職階段的英語教學難度加大；進入高職院校對英語教學的時間大大減少，遠不及在普通高中時的學習時間長，英語的學習時間得不到保障；目前高職英語教學模式落后，也是很嚴重的問題，學生的實踐運用能力差，英語教學缺乏統一的準則，對英語的教學要求低，老師和學生的重視程度不夠。因而在新課程改革的背景下，不斷加強高職英語教學方法的改革和完善。
1.明確學生主體地位的教學理念。對高職英語課程的改革，要求樹立學生主體地位的教學理念，培養學生英語實踐能力的運用，鼓勵學生發展個性。教師要轉變傳統的教學模式，改變以往以教為主的觀念，將課堂作為學生探究學習的場所，老師和學生共同學習進步，將學生作為教學活動的主體，調動他們的主動性，明確學習計劃，總結英語學習的方法，挖掘他們的潛力。明確學生教學活動的主體地位，首先教師要轉變教學觀念，做好教與學的統一連貫性，培養學生英語的學習興趣，調動學生學習積極性。
2.創設教學環境，實踐與理論相結合。為學生創設真實的語言環境，通過親身體驗加深印象，主動參與到活動中去，提高課堂教學效率，將傳統的授課型轉變為交際型，將具體的理論知識與實踐運用相結合。創設教學環境，將生活中的一些情景引入到課堂中去，激發學生的興趣，在真實言語體驗中加強英語交際能力的培養，提高課堂效率。
3.加強英語實踐能力的運用。新課程要求下，高職英語教學要加強對英語實踐能力的運用，培養學生的英語交際能力，順應當前社會對學生英語口語能力的要求，通過聽說讀寫等的語言實踐訓練，強化英語基礎知識和口語訓練之間的聯系，開展豐富的課外活動，培養學生的英語語言學習興趣，利用先進的多媒體技術，豐富課堂教學。
1.轉換教師角色，改變傳統觀念。新課程下，要求高職院校英語教師重新進行角色的地位，在教學過程中加強老師和學生之間的交流與溝通，建立合作伙伴的關系，以人為本，關系愛護學生。改變傳統的教學觀念，放下至高無上的形象，和學生建立平等學習的關系，相互幫助，啟發，激勵和幫助學生進行英語知識的學習。
3.改變教學方式，新舊教學方法相結合補充。許多傳統的教學方式是在長期的實踐經驗中總結出來的，我們要在秉承新的教學方法的同時借鑒傳統教學方式中的優點，在運用先進的多媒體教學同時輔以傳統的課文復述和單詞的聽寫環節，結合學生的具體情況，制定出教學計劃。在新教材中，有大量的語法知識，老師要引導學生自己去分析，總結出其中的規律，更加便于學生理解并接受。
4.加強教師隊伍的建設，優化教學資源。加強教師隊伍的建設，不斷提高教師的綜合素質。在新課程下，更要求老師不斷加強自身專業技能的培養，適應社會發展的需要，不斷學習新知識，同時注重自身素質水平的培養。更新新的觀念，注重對學生英語文化知識的熏陶，適應新的教材，拓寬相關的知識水平，加強學生語言交際能力的培養，優化教學資源。
5.學生和老師相互交流學習，強化終生學習的思想。新課程要求老師有豐富的知識，不斷學習，加強同學生之間的合作交流，共同學習，發揮學生的主體地位，引導學生積極思考，強調同學之間的合作學習，師生間的交流探討。新課程下要求教師加強合作，是滿足學生學習的需要，了解學生的實際情況，耐心教導學生，加強各學科的交流，倡導個性化和多樣化的教學方式。
綜上所述，當前高職院校英語教學還存在很大的問題，在新課程背景下高職院校進行英語教材改革，要求教師不斷完善教學方法，加強培養學生的實踐能力和主觀能動性，培養學生的交際能力。在新課程背景下做好高職英語教學方法的改革和完善，首先要改變教師的思想觀念，一切以人為本，提取傳統教學方式中的優點，結合新的教學方法，老師和學生之間加強交流溝通，優化教學資源。調動學生的積極性和英語學習興趣，打破傳統的教學模式下老師灌輸知識型的教學方法，全面提升學生的認知能力，強化新觀念，加強高職英語的教學，實現新課程改革下高職英語教學的目標，順應社會需求，培養滿足用人單位需要的高素質人才。
[2]楊同慶;;試論新課程下教師的課堂教學行為策略[a];山東省師范教育學會第十三次學術年會論文集[c];2002年
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