論文摘要：高職舞蹈教育是一種新興事業(yè),開設形體舞蹈課程是實現(xiàn)素質教育的有效手段,對全面提高學生的綜合素質和加快人才培養(yǎng)有著不可取代的作用。因此,在高職院校中開設形體舞蹈課是必要可行的。
舞蹈教學是對學生進行美育教育,陶冶美的情操一種理想方式,也是普及舞蹈文化傳播美的真諦的有效途徑之一,同時也是我國提高全民素質的重要方法之一。形體舞蹈既能塑造學生的外形美,也能塑造學生的內(nèi)在美,高職院校開設形體舞蹈課,對全面提高學生綜合素質,加快人才培養(yǎng)有著不可取代的作用。
通過形體舞蹈教育,目的在于讓學生初步掌握形體舞蹈的基本知識、基本技能、基本理論,通過訓練使學生掌握正確的身體形態(tài),熟悉常用的舞蹈語匯,明確選型與表現(xiàn)的統(tǒng)一,培養(yǎng)時間節(jié)奏感,發(fā)展空間運動感。增強表現(xiàn)能力及審美能力。
現(xiàn)代科學研究證明,人的體型與遺傳變異有很大的關系,但通過形體訓練可以加以改善。長期堅持科學的形體訓練,對人的肌肉、骨骼、體型會產(chǎn)生良好的影響,在運動中塑造自己完美、和諧、健康的形體,使人體自然美充分地展現(xiàn)出來,從而獲得勻稱的體型,優(yōu)美的姿態(tài),堅強的骨骼,發(fā)達的肌肉,秀麗的皮膚和健康的氣色,使年輕學生的體格塑造的更加健美。
對現(xiàn)代大學生來說,她們所追求的美應該是健康的美而絕非是病態(tài)的美。應該體現(xiàn)健康是第一位,美麗是第二位的,心理健康是身體健康的重要保證。形體舞蹈通過學生對音樂的理解,結合生活,情感體驗,用自己的肢體作為語言來抒發(fā)情感,宣泄情緒。在學生學習、生活中充滿限制、緊張的情緒得到宣泄的一個時機,減緩壓抑情緒,是學生心理健康的“特效劑”。使其逐步形成完美的個性,健全的人格,健康的心理。
通過學校的校園主題活動等擴展為學校群體藝術活動,給校園增添文化藝術氣息,激發(fā)廣大學生奮發(fā)向上的精神面貌,使課堂教學與課外活動結合起來,相輔相成,提高學生的學習效率。在舞蹈創(chuàng)編活動中學生通過對音樂的理解和感受,用肢體語言表現(xiàn)、體現(xiàn)學生生活。通過認識,理解選擇適應時代特征,充分體現(xiàn)他們智慧、情感和才能,激發(fā)學生審美的創(chuàng)造興趣及熱情,提高學生審美素質和文化素質。
以我院為例,從每年紅五月和迎新生晚會各系選送的節(jié)目可以看出,各種類型的舞蹈占所有節(jié)目的比例在2/3以上。從節(jié)目演出過程中受到歡迎的程度看,同學們對自編自演的舞蹈更喜歡?？梢哉f舞蹈是深受學生喜愛的一種展示自己的表演形式,形體舞蹈課受絕大多數(shù)學生的歡迎,希望學習舞蹈的學生占大多數(shù),尤其受女學生的青睞。
大學時期是交友的高峰期,是一生中參與群體活動的鼎盛期,如何引導高職學生正確的交往是非常重要的。開設形體舞蹈課可幫助培養(yǎng)學生的自尊心,建立學生的自信心。學生對追求健美的體格、優(yōu)美端莊的姿態(tài)、勻稱和諧的形體、舉止瀟灑的風度非常重視。集形體美、音樂美于一體的形體舞蹈可以使學生在運動的同時產(chǎn)生出各種審美的心理效應,從而得到精神的凈化、情操的陶冶、心靈的愉悅和情感的升華。而參與形體舞蹈訓練時要求學生衣著整齊、舉止大方,能養(yǎng)成文明禮貌的風氣和習慣。
我國歷代思想家都認為,一個人如果心慌意亂,心胸偏狹,眼光短淺,那么他將難以在事業(yè)上有所成就。心理學的研究表明,對于成功的人來說,情商比智商更重要。大學生應該德智體美全面發(fā)展,應該受到藝術熏陶。愛因斯坦說:“我相信直覺和靈感”,“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。嚴格的說,想象力是科學研究中的實在因素?！蔽璧附o人以潛移默化,使人獲得寬闊、平和的胸襟和廣闊的眼界,成為明事理,有作為的人。舞蹈能提高舞蹈著的社會適應能力,能增進人際交流,增加人對社會的融入性和介入性,從而提高學生的職業(yè)能力。由此看來舞蹈教育對于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才具有重要作用,即使對科學技術人才的培養(yǎng),也要重視美育,也要注意培養(yǎng)他們的藝術觀點和美的鑒賞能力,注意培養(yǎng)他們的形象思維、想象力和直覺判斷能力。
由于此門課程在高職院校來說是一門新興課程,雖可借鑒高等院校和專業(yè)院校的教學經(jīng)驗,但不能直接照搬照抄,應該要走出高職形體舞蹈教育自己的特色。市場上雖有形體舞蹈的資料,但鳳毛麟角,就更不用談高職院校的形體舞蹈資料了。另外,學生的個體水平也各有差異,如何根據(jù)學生的具體情況來合理安排教學內(nèi)容和教學進度也是值得老師們研究的問題。
形體舞蹈課需要一個美的環(huán)境。寬敞明亮、清潔整齊的形體舞蹈房,師生服飾規(guī)范,習慣良好,靜、“快、齊”的集合要求和嚴格的訓練要求,都會使學生得到意識美的培養(yǎng)。但據(jù)本人了解,我省除設置了音樂、舞蹈、表演等藝術類專業(yè)的高職院校擁有專業(yè)的舞蹈房之外,其它高職院校配備舞蹈房的比率非常小。即使有,與標準的舞蹈房條件相差甚遠(如沒有配備木地板、墊子、把桿、鏡子等),或設置得不規(guī)范(如放錄設備很簡陋,老師上課常常就只是一臺錄音機);有的學校在上課時,教師沒有對學生的服裝提出要求,有的學生穿著連衣裙、牛仔褲、皮鞋就進教室上課;課堂上教師的教學目的不明確,教學內(nèi)容含混不清,學生上完課學不到東西,使得形體舞蹈課成為虛設。從某種意義上說,學生們在訓練上受到了這樣那樣的限制,從而使他們對形體舞蹈的向往與憧憬,在現(xiàn)實中受到消極的影響。
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