近年來，大學畢業生的數量逐年持續增加，而大學畢業生的社會有效需求卻并未明顯增加，就業競爭日趨激烈，大學生要想獲得更多的就業機會，需要迅速適應學校環境向社會領域的轉變。因此，大學生職業素養的培養就顯得尤為重要。古人曾以“立業成家”作為人一生當中的兩件大事，可以看到，職業的成敗直接決定著人生的成敗，在現代社會，職業的成功與否與是否具有良好的職業素養有著密切的關系。
但是顯然，大學生職業素養的培養僅僅通過學校是不夠的，社會企業的配合尤為重要。很多企業都想把畢業生直接投入“使用”，卻發現很困難。企業界也逐漸認識到，要想獲得較好職業素養的大學畢業生，企業也應該參與到大學生的培養中來，這也使得大學生職業素養培養成為了校企雙方共同的目標。校企合作、工學結合人才培養模式是一種學生在校學習理論和在企業實踐交替進行，理論與實踐結合、學用結合的合作培養模式，是校企雙方共同參與人才培養的全過程，我們應該充分調動校企雙方合作辦學的積極性，共同搭建大學生職業素養培養平臺，打造適應社會企業的專業技能人才。
大學校園是培養大學生職業素養的基地，我國著名教育家黃炎培道出了教育的目的：一為謀個性之發展；二為個人謀生之準備；三為個人服務社會之準備；四為及世界增進力之準備。由此可見知識素養的重要性，知識素養作為職業素養的核心要素之一，需要大學生在學校期間不斷進行自我培養。
此外，道德教育同樣是職業素養培養的重要環節，需要高校的積極引導。班固強調說“信者，誠也，專一不移也”，可見，“誠”是天理的根本道德屬性，因而也是人倫道德的本源，這與目前大學開展的誠信教育是一致的。當前由于人才市場的激烈競爭，使得高校的教育越來越偏重于技能上的培養，從而導致了青年學生的人文素質及道德修養不同程度的滑坡，這一現象也引起了和不少專家的關注。
目前，“心”教育是我院響應校團委號召開展的大型主題思政教育活動，即通過長期的創新與實踐，不斷結合中央兩會精神，全面加強大學生的思想教育。“心”教育活動旨在為進一步弘揚大學生“愛國、進步、民主、科學”等精神，引導和激勵全校廣大團員青年自我管理、勤于學習、健康成長，積極參與和諧校園建設；回顧中國青年團走過的光輝歷程，引導團員青年深入學習實踐科學發展觀，樹立社會主義榮辱觀，通過對青年學生深入開展愛國主義、集體主義教育，激勵他們奮發進取、成長成才。“心”教育活動展現了大學生陽光、健康、積極向上的一面，讓每一個參與其中的人都能感受到奉獻的可貴、生活的美好，在自己心中培植一種愛心至上、責任偉大的情感，使每一位大學生在活動中培養起“心有責、心有新、心有情、心有愛”的“心”品德，極大地促進大學生職業素養的形成。
企業教育是培養職業素養的戰場。大學生從學校到社會經歷了從“精英”到“大眾”的轉變，再加上現在畢業生供過于求，很多畢業生難以接受理想和現實的差距，因而感到無法適應新的工作。企業教育是學校教育的延伸，學生的很多技能是通過企業實習鍛煉出來的。
校企合作教育模式的推行能夠為職業素養培養的實施提供一個開放的環境，使高職學生直接接觸企業、社會的時間得到增加，空間得到拓展。而現代社會以開放為其顯著特點，外界信息、能量的滲透力極強，各種社會現象、社會思潮紛至沓來，對身處其中的學生帶來的干擾和沖擊很大，影響直接而深刻。而規模較大、管理規范的企業的微觀環境，即制度環境、文化環境、人際環境等，相對來說要優于復雜的社會宏觀環境，它作為學校和社會間的中介環境，也作為學生全面社會化的一個緩沖過渡環境，對學生職業素養的培養起著獨特的作用。
工學結合不是真實的就業，但它為學生提供了真實的職場環境，學生被要求和員工一樣遵守企業規則，享受員工待遇，履行員工義務，有明確的工作職責和范圍，有明確的工作目標和任務。但不同于正式員工的是，他們的工作時間有限，在有限的時間內學生沒有職業恐懼，沒有更多的利益紛爭，因此在負影響因素相對小的環境下，不會產生強烈的抗拒感和逆反心理，對培養職業興趣有很大幫助。
學校里老師的講述、成功人事開設的講座、課堂職場的模擬，這些我們以往進行職業教育的方法和手段已經落伍了，同時，模擬的環境往往還可能對學生的職業選擇造成一定的導。所以必須讓學生參與到真實的職場中來，讓他們通過職場鍛煉，對行業、職業有一個比較全面、深刻的認識，這樣更容易使學生了解哪些職業適合自己、哪些職業不適合自己，從而明確奮斗方向、樹立職業理想。
校企合作為學生提供了通過參加實際工作來考察自己能力的機會，也為他們提供了提高自身適應環境能力的機會。學生們親臨現場接受職業指導、經受職業訓練，了解到與自己今后職業有關的各種信息，開闊了知識面，擴大了眼界，增強了職業意識。職業精神不僅僅體現在敬業上，還體現在不計報酬的付出與超越，具有職業精神的人往往更注重成就感和自我價值，因此他們會不斷地改進新方法，不斷地創造新奇跡。同時，通過與同事的競爭與合作，加深了他們對社會的認識，有利于鍛造競爭精神，增強團隊合作意識；通過實戰鍛煉，大大提高了他們的責任心和自信心，而競爭精神、團隊意識、責任、自信正是職業精神的源泉。昔日的同學、身邊的榜樣更容易激發人的斗志，對塑造他們的職業精神具有良好的促進作用。
大學生職業素養的培養是目前高等教育的重要任務之一，而這一任務的進行，需要大學生、高校及企業三方面的協同配合才能有效。
敬業精神、合作態度、專業知識構成了大學生職業素養。擁有良好職業素養的人才已經成為世界500強企業成功的關鍵要素。其實，無論規模大還是小，任何一家企業，員工的職業素質和職業行為規范的程度，都左右著企業管理成本，直接影響著企業運轉的效率，甚至決定著企業的存亡。
誠實、敬業只是一個具有良好職業素養的員工最起碼應具備的基本品質。具備良好的職業素養，將使你在職場中立于不敗、終身受益。所以大學生在走上社會之前就應該具備良好的職業素養，只有這樣才能適應社會的要求，成為對社會真正有用的人才。
[1]劉秋艷校企合作教育模式下學生的職業素質與就業觀念的培養.天津職業院校聯合學報，2008年9月，第10卷第5期。
[2]鄧志革劉明星實踐“學校+”校企合作辦學新模式，培育“四位一體”高素質技能型人才.中國職業技術教育，2008年10月，總第321期。
[3]柏景嵐工學結合是提高學生職業素質的好形式.山西廣播電視大學學報，2008年11月，第6期。
[4]孫衛平龔小勇工學結合人才培養模式的探索.中國職業技術教育，2008年10月，總第320期。
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