論文摘要:本來通過論證輔導員參與大學生就業指導工作的優勢條件入手,從三個方面分析了當前輔導員在就業指導方面存在的問題與不足,并從三個方面論述了加強高校輔導員積極參與大學生就業指導工作的途徑。
自1998年高等教育大眾化以來,我國在校大學生數量急劇增加。與此同時,高校畢業生的數量也隨之劇增,這就導致了就業市場供大于求的嚴峻局面,以致大學畢業生就業難的問題日益突出[1]。大學生就業不僅關系到個人以后的發展,更關系到一個家庭,甚至影響到的教育體制改革和高校的生存發展。所以,如何幫助大學生做好職前準備就成了一個非常重要和迫切的問題。高校輔導員是大學教師中的一個特殊群體,他們不僅在大學生學習生活的過程中扮演著重要角色,更在大學生就業指導方面發揮著重要的作用。因此輔導員與學生的關系最為密切,所以輔導員在大學生就業指導過程中具有更多的有利條件[2]。因此,研究如何加強和制定高校輔導員積極在大學生就業指導工作中所發揮的作用和措施,對大學生就業有重要的意義。
大學生從開始跨入高校到畢業離校,自始至終和輔導員保持密切的接觸。這不僅體現在學習中,在平時的生活中輔導員也擔任重要的角色。輔導員一般都較年輕,和大學生的平均年齡相差不多,閱歷也有相似之處,這就使得輔導員和學生之間比較容易溝通。在學習中,輔導員時時刻刻都在提醒學生的本職工作,使他們擺正態度、扎實學習,盡量給他們創造好的學習環境;在生活中,輔導員為學生解決一些力所能及的問題,使學生對其產生信任感。對于大學生在求職過程中所遇到的一些困難,比如求職受挫后產生的一些消極思想,輔導員會及時與其進行交流,分析其中的原因,并給予鼓勵,幫助其克服困難,走出困境。
高校輔導員和學生的接觸是非常密切的,因此對每個學生的具體情況有深刻的了解。比如對學生的性格特點、專業素質、家庭背景等都很熟悉,這就有助于輔導員對學生的求職有一個詳細的規劃。通過對這些情況的綜合考慮,可以對學生的優點和劣勢進行深入分析,讓學生清楚自己的長處和不足,有針對性地改進,提高綜合素質和求職競爭力,實現順利就業。
在日常工作中,輔導員融入學生的各項工作中,這樣就可以將學生的就業指導工作也融入其中。通過這種途徑,可以增強就業的針對性和有效性。這種在日常工作中融入就業指導的方法具體有以下幾種。
第一,輔導員要積極參與到就業信息的搜索中去。輔導員要通過多種渠道搜集就業信息,比如可以給學生們介紹往屆學生的就業方法和就業去向;深入分析本專業的就業優勢,使學生增強就業的自信心;給學生介紹一些就業網站,定制就業手機信息,使學生在最短的時間內了解最新的就業信息;分析每個學生自身的特點和優勢,結合就業單位的要求,使學生選擇最適合自己的工作。其次,輔導員應多和學生進行交流,了解學生求職失敗后的心態,及時幫助學生調整就業方向和工作重點,盡量多地提供幫助。
第二,利用班會時間向學生傳遞就業信息,開展就業輔導課。輔導員要定期開班會,除了做學生的思想政治工作外,還可以通過班會來傳遞各種就業信息,如可以傳遞一些就業技巧和面試技巧等。面試是學生求職工作中很重要的一環,在面試中,用人單位不僅可以考查學生的知識水平,還可以通過面試來觀察學生的氣質、口才能力、及一些特殊技巧等。輔導員可以組織學生展開面試模擬活動,使學生有置身真實面試情景中的感覺。另外,輔導員還要幫助學生充分準備就業資料。就業資料是用人單位了解學生最直接的途徑,學生的就業資料的好壞關系到用人單位對學生的第一印象,是決定其能否被錄用的重要依據。所以,輔導員必須對學生的求職資料進行嚴格的把關和審查,增加真實性和有效性,增加求職成功的機率。
第三,帶領學生參加各類人才市場的招聘活動或組織校內人才市場招聘。輔導員在了解到人才市場招聘開展的時間和地點后,可以組織學生參加。在人才市場上,輔導員可以現場指導學生的就業選擇方向,和用人單位進行交流,形成就業經驗。
輔導員大多是畢業不久的大學生,除了自己的專業課之外,其就業指導理論參差不齊。一些輔導員缺乏系統的就業指導工作理論,在給學生進行就業指導的過程中顯得力不從心,停留在講解就業政策、收集需求信息、分析就業形勢等,隨意性大,缺乏科學性和針對性,不能幫助學生掌握一些有效的求職技巧。
思想政治教育工作和學生管理工作是輔導員日常工作的兩大中心,維持著學校和學生之間的聯系。學校的每項工作和要求都要通過輔導員來向學生傳遞,輔導員的工作量急劇增加。這些工作增加了輔導員的工作量和壓力,從而減少了輔導員對學生就業指導工作的時間和精力,使輔導員不知不覺中放松了對就業指導理論的學習,導致其沒有足夠的理論知識來指導學生的就業工作。
大多數高校輔導員扮演著既是思想政治工作的教導者,更是就業指導工作的指導者的雙重角色。但大部分學校還沒有明確把指導學生就業的工作納入到輔導員的工作職責要求中,還沒有制定具體的管理和考核辦法。這就導致輔導員很多時候未把學生就業指導工作納入到具體的日常工作中去。學校在對輔導員的考核中更多地側重輔導員在量方面的考核,輕視了對質的要求。從而造成學生就業的實際狀況與輔導員的工作業績考核關系不大的問題,影響了輔導員從事就業指導工作的積極性。所以,學校要建立有效的管理和監督機制,使輔導員把學生的就業指導工作作為一項主要的重點工作來抓。
輔導員的主要工作是學生日常的思想政治工作,所以輔導員可以在做思想政治工作的同時與學生的就業指導進行結合,這樣可以使學生以正確的思想為出發點,抱著正確的心態來就業,讓思想政治教育為輔導員進行就業指導提供方向和理論支柱[3-5]。因此,輔導員在把就業指導與思想政治教育相結合的同時,更要根據所管理的學生所學專業、思想素質及就業心態等方面的特點,調正學生在就業方面的思想觀念,使之樹立正確的擇業觀。
輔導員要充分了解就業指導相關的理論知識來對學生進行就業指導。因此,健全輔導員學習機制,豐富輔導員就業指導知識,可以充分發揮輔導員在就業指導中的重要作用。健全輔導員的學習機制要做到以下幾點:一是輔導和培訓,即要邀請就業專家向大學輔導員進行就業指導方面知識的專題輔導,有計劃、有步驟地分批選送輔導員參加就業指導相關培訓;二是健全輔導員學習督促機制,及時督促輔導員完成自己的學習任務。在這個過程中,學校和學院要結合輔導員自身的特點,充分發揮他們本身的作用。
建立完善的輔導員學生就業指導工作獎懲機制。第一,學校要對輔導員提出明確的工作目標,對于就業輔導工作考核優秀的輔導員要給予獎勵;第二,要明確責任,建立輔導員責任追究制;第三,要努力形成從入學到就業全過程的系統化、規范化、科學化的就業指導體系。
大學生的就業指導工作是非常重要的,所以輔導員要在做好自己思想政治教育工作的同時也要做好該項工作。在就業輔導工作過程中,輔導員要認清楚自身存在的缺點,充分發揮自身的優點來對學生的就業工作進行指導。
[2]謝芳.積極發揮輔導員在畢業生調整就業心態中的作用[j].中國大學生就業,2005,(15):34—35.
[5]李丹.充分發揮輔導員在高校思想政治工作中的作用[j].思想界,2005,(5):179—180.
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