高等職業(yè)教育因其把以知識為主的教育變成以應(yīng)用為主的技能教育，培養(yǎng)出的人才適應(yīng)市場需求越來越受到用人單位的青睞。英語，作為學(xué)習國外先進技術(shù)、加強對外交流合作的工具，已經(jīng)成為高職學(xué)生必備的基本技能。2000年教育部頒布了《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》， 指出高職英語教育的培養(yǎng)目標有別于普通專科和本科教育——以培養(yǎng)直接服務(wù)于經(jīng)濟社會的實用性英語人才為主要目的。因此，如何根據(jù)高職英語教育的特點和高職學(xué)生在英語學(xué)習中的特點，合理進行英語教學(xué)就成了一個亟待解決的問題。
高職英語教育有別于普通高等教育中的英語教育，具有職業(yè)英語教育的特征。1997年聯(lián)合國教科文組織頒布的《國際教育標準分類》對高等職業(yè)教育的描述為：“課程內(nèi)容是面向?qū)嶋H的，是分具體職業(yè)的，主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實際技能和知識，完成這一級學(xué)業(yè)的學(xué)生一般具備進入勞務(wù)市場所需的能力和資格。”
高職英語教育有別于中職英語教育，它非常重視實用性。高職英語教育是職業(yè)教育中的高層次，具有高等英語教育與職業(yè)英語教育的雙重屬性，所授知識的深度、廣度和專業(yè)性都非常強。
《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》強調(diào)了兩個“并重”、 一個“更要注重”和一個“原則”。兩個“并重”是“強調(diào)打好語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語言應(yīng)用能力并重；強調(diào)語言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實際從事涉外交際活動的語言應(yīng)用能力并重”。 一個“更要注重”是“要注重培養(yǎng)實際使用語言的技能， 特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能力”。一個“原則”是“實用為主，夠用為度”的原則。高職英語教育的培養(yǎng)目標以及教學(xué)計劃有別于普通高校，它以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用語言能力為目標，在教學(xué)內(nèi)容中需要突出實用性和針對性。
按照國際語言學(xué)界普遍認同的觀點，高等教育中的英語教學(xué)可以劃分為專門用途英語與學(xué)術(shù)英語兩大體系，學(xué)術(shù)英語旨在培養(yǎng)外國語言文學(xué)工作者，而專門用途英語旨在培養(yǎng)能夠在特定的職業(yè)范圍使用英語的專門人才論文聯(lián)盟從這一意義上講就是指職業(yè)英語。因此，高職英語教育要以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用英語的能力為目標，在教學(xué)設(shè)計中要符合實用性和針對性的要求，把語言基礎(chǔ)能力和實際涉外交際英語應(yīng)用能力有機結(jié)合起來，要以能力教育為本位，重點強化職業(yè)崗位的英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強調(diào)實用性和針對性，力求使學(xué)生的知識、能力和綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展， 以提高學(xué)生的整體水平。
高職院校的學(xué)生部分來自普通高中，部分來自中專、職高，英語基礎(chǔ)參差不齊。他們自學(xué)能力不強，缺乏相應(yīng)的學(xué)習方法和策略，缺乏解決困難的信心和掌握新知識的毅力， 缺乏扎實的基本功。由于長期受應(yīng)試教育的影響， 他們很難盡快地適應(yīng)以培養(yǎng)能力為主的高職教學(xué)模式，而且還存在對高職英語學(xué)習目標認識不足、學(xué)習目的不明確的問題。
作為一名高職高專院校的英語教師，在貫徹“以應(yīng)用為目的，實用為主，夠用為度”的教育方針的前提下，既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語語言知識，又要注重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力。社會對高職高專學(xué)生的就業(yè)要求從注重知識轉(zhuǎn)向注重技能，因此，我們要把以教師為中心的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué)，在課堂教學(xué)中不能只是一味地灌輸， 而是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。
教師應(yīng)在教學(xué)中明確教學(xué)目的，讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度；豐富教學(xué)手段，營造活躍、和諧的課堂氣氛，通過使用多媒體，模擬一些真實情景，使枯燥的英語學(xué)習變得生動且富有活力；而且對學(xué)生的英語學(xué)習要進行積極、肯定的評價，從而調(diào)動他們的學(xué)習熱情。我們還可以利用課余時間展開一些活動。例如英語角、英語園地、 英語演講比賽等，通過活動讓學(xué)生進入學(xué)習英語的狀態(tài)，進而樹立起學(xué)習英語的信心，同時也提高了學(xué)生學(xué)習英語的興趣，收到了事半功倍的效果。
此外，教師是教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。高水平的師資隊伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。因此，學(xué)校也要注重教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力的提高，為教師創(chuàng)造進修學(xué)習的機會，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)英語教學(xué)人才；鼓勵教師搞教研、科研；構(gòu)建“雙師型”教師隊伍，引進高層次人才，為培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢要求的高級技術(shù)應(yīng)用型現(xiàn)代人才打好物質(zhì)基礎(chǔ)。
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