內(nèi)容提要:本文對目前青年教師在課堂教學(xué)過程中存在的一些常見問題進行了分析和探討，并提出了相應(yīng)的解決途徑，以期幫助青年教師能夠順利地過好教學(xué)關(guān)。
青年教師參作后，除上課外還需面臨著來自于申報課題、職稱評定以及買房成家等方面的壓力，而且部分老師又急于成才，造成青年教師往往不能將精力集中在教學(xué)工作上，忽略了重要的一線教學(xué)，僅僅把教學(xué)當(dāng)作一項任務(wù)，以應(yīng)付完成任務(wù)不出教學(xué)事故為準(zhǔn)，只是把教師這份工作作為一份謀生的手段。
課堂是教師傳授知識的陣地。一堂精彩的講課，需要教師在講課前對所講授內(nèi)容進行充分準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備充分，上課時就能得心應(yīng)手，思路流暢，也能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。有些青年教師由于工作重心及職責(zé)不清，或忙于科研工作，或忙于雜事，備課不認(rèn)真，無法對每節(jié)課的講授內(nèi)容熟記于心，無法做到在不看教材和講稿的情況下能夠完整地、條理清楚地講述內(nèi)容，控制好節(jié)奏，把握好授課的時間，做到授課前胸有成竹，授課時出口成章。在上課時經(jīng)常出現(xiàn)一些思路短路，敘述紊亂，影響到整個課程的流暢性，使學(xué)生厭煩情緒。
多媒體教學(xué)手段，集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，具有形象性、多樣性、直觀性和豐富性等特點。青年教師一般都具有較好的計算機操作能力，充分發(fā)揮好這方面的優(yōu)勢，把多媒體手段運用好，能極大地提高課堂教學(xué)效果。但在具體的教學(xué)實踐中，有的青年教師不分情況和效果，盲目套用。例如像高等數(shù)學(xué)等強調(diào)公式推理與證明過程的課程，并非多媒體的優(yōu)勢，由于過多使用，不能很好地把推理、證明的過程比較清楚地、一步一步地展示出來:有的教師把多媒體變成一種愉懶的工具，把書上的內(nèi)容原封不動地復(fù)制屏幕上，課件僅僅只是課本搬家，沒有加入新的知識，擴大學(xué)生的信息量;有的課件幾年一個樣，從不更新，只是改一改封面。
也有許多青年教師因為多媒體教學(xué)方式的引入，完全忽略板書的功能，對板書不甚關(guān)心，板書時雜亂無章，主次不清，字跡潦草，隨意性很大，想寫什么就寫什么，想寫哪就寫哪;有的甚至沒有寫板書的習(xí)慣，一節(jié)課下來僅隨手到黑板上寫下幾個字。
由于缺乏教態(tài)訓(xùn)練，許多新教師初登講臺時教態(tài)不好，手不知放在哪里好，講課的過程中有一些多余的動作，給人做作的感覺。有的教師上課時發(fā)音吐字不清晰，或普通話不標(biāo)準(zhǔn)，有很重的口音，或說話速度較快，學(xué)生聽課感到很吃力;有的教師教學(xué)語言欠簡練，缺乏必要的抑揚頓挫，語言表達詞不達意，枯燥乏味，喜歡使用“啊、嗯、是不是、對不對、這個、那么”等口頭禪。
有些老師在講課過程中多數(shù)時間不能正面對著學(xué)生，或者側(cè)視窗外，或者面對計算機;有的眼睛不敢離開講稿，恐怕自己講錯，而不注意學(xué)生的表情反映;另外有些老師不夠注重儀表，在衣著上過分華麗新奇甚至暴露，或者過分隨便，甚至有些邀里通遏，不修邊幅。
有些青年教師盡管對主講教材內(nèi)容非常熟悉，但由于涉入課程不深，缺乏對教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)的潛心研究;缺乏對講授內(nèi)容的精選、和改造，缺乏理論聯(lián)系實際的融會貫通，另外，由于參加科研活動的時間和涉及的深度不足也限制了他們掌握最新的研究成果。因而青年教師往往對教學(xué)時間、教學(xué)方法、教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容的編排和運用等方面不合理，在調(diào)動學(xué)生聽課積極性、控制教學(xué)節(jié)奏和管理課堂等方面把握及控制不力。上課時往往出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象，對教材中的謬誤之處缺乏鑒別力，以訛傳訛。講授過程中，主次不清，重難點不突出。對學(xué)生學(xué)過的知識不能及時歸納、總結(jié)、慨括，幫助學(xué)生穿成線，連成片。講服力。教學(xué)手段單一，仍大多采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，課堂氣氛沉悶。
青年教師雖然精力充沛，但畢竟閱歷經(jīng)驗不足。有的青年教師雖然意識到自己教學(xué)經(jīng)驗不足和授課質(zhì)量不高，但缺乏主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論的意識，尤其缺乏向一些長期從事教學(xué)工作的老教師學(xué)習(xí)的主動性和積極性，表現(xiàn)在不能主動切磋教學(xué)經(jīng)驗和主動觀摩授課學(xué)習(xí)。也有不少青年教師自我感覺良好，不愿向老教師取經(jīng)。
青年教師要提高自己的教學(xué)水平，站穩(wěn)講臺，這需要的不僅是時間和外力，而且更需要自身的努力，首要的一點就是要解決好自己思想上的問題。“思想是行動的源動力”，只有當(dāng)深刻認(rèn)識到教育事業(yè)的重要性時，才愿意付出時間和辛苦，不斷提高教學(xué)效果，才會自愿自覺地采取各種措施解決教學(xué)中存在的各種問題。教學(xué)工作是教師的本職工作，搞好教學(xué)工作是教師的天職。作為一名青年教師從參作的第一天開始，就要牢記自己的職責(zé)，明確自己的任務(wù)，努力做到教好書育好人。也只有熱愛教育事業(yè)，才能真正安心于教學(xué)工作，才能取得更好的教學(xué)效果。首先要正確處理好教學(xué)工作與個人成才方面的關(guān)系。首先應(yīng)站穩(wěn)講臺，做一名“合格”的大學(xué)教師，再爭先創(chuàng)優(yōu)，促進個人的成才。另外，作為青年教師不要只想著上好課就是一個好教師，而要不斷加強師德修養(yǎng)，要在教書的同時通過自身的人格魅力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。另外，對于所面臨的經(jīng)濟壓力，一定要樹立正確的價值觀，要力求在教書育人的過程中去獲取人生的滿足感、成就感。
常言道:給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。因此備好課是上好一門課的前提。特別是有的新教師剛開始所上的課可能并不是自己熟悉的專業(yè)，這樣就更需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則無從說起講好課。教師備課要以教材為中心，進行知識儲備。一本教材是很多專家經(jīng)過一個相當(dāng)?shù)倪^程對歷史以來某一學(xué)科知識的總結(jié)整理，有它全面、完善、系統(tǒng)的特點。因此，既要全面把握教材的慨況，結(jié)構(gòu)層次，又要抓住它的重點、難點和前后的聯(lián)系。但是，知識更新是每天都在進行，以前特定條件下正確的理論在今天的條件下可能會發(fā)生變化。因此，教師也必須跳出書本的框框，站在世界現(xiàn)代科技發(fā)展的前沿，掌握本專業(yè)領(lǐng)域科技發(fā)展的最新動態(tài)，及時把本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技動態(tài)、研究成果以及有待攻關(guān)的重大課題在教學(xué)內(nèi)容卜反應(yīng)出來，以引導(dǎo)學(xué)生去探索發(fā)展新知識，幫助學(xué)生學(xué)會預(yù)測、預(yù)見和構(gòu)想未來事物的發(fā)展變化，從而發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維能力，不斷增強學(xué)生的自覺性和創(chuàng)造性。
講課是一門藝術(shù)。備好課只是講好課的基礎(chǔ)。把課講好還需要有正確的教學(xué)方法。雖然教無定法，但教學(xué)又不能沒法。因此，青年教師要想教好一門課，除需要博覽群書外，更需要研究采用什么樣的教學(xué)方法，才能使學(xué)生以最快的速度接受知識，同時啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維去創(chuàng)造新知識，最后達到教學(xué)的最高境界由教到不教。課堂是教師和學(xué)生共同構(gòu)成的，教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的共同活動。課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重采用研究型的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的單向性講授為主，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式、討論式等雙向交流的方法，在“活”字上下功夫，使課堂真正活起來，動起來，并做到“形散而神不散”。這種方法既活躍了課堂氣氛，又能促進學(xué)生積極思考，而且鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，同時還能保持良好的課堂紀(jì)律。當(dāng)然使用各種教學(xué)手段的同時也要把握好分寸。例如在使用案例教學(xué)法中，不能過多地注重案例的使用，因為教學(xué)畢竟不是評書演講，除了生動的案例外，應(yīng)該更多地告訴學(xué)生這門課涉及的是什么知識，應(yīng)用這些知識我們能夠解決什么實際問題。
另外，講課時要注重邏輯性，重視課堂內(nèi)容的有機銜接，突出整堂課內(nèi)容的條理性，重點是把難點講通，重點講透，關(guān)鍵講清。
多媒體雖在信息傳播上豐富了許多，但絕不可以無選擇地濫用，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)所授課程的特點，突出地使用更利于傳遞本課程內(nèi)容信息的手段，亦不可一味地追求教學(xué)媒體形式，而忽視了對教學(xué)基本功的訓(xùn)練，這樣將會事與愿違，得不償失。在一次課中，擦除板書內(nèi)容時，要始終注意保留梗概性的題目或關(guān)鍵詞，一次講課結(jié)束時，黑板上能夠留下整堂課內(nèi)容的概況。
教學(xué)語言是師生實現(xiàn)溝通交流的主要載體。教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)注入一定的感情，才會生動，具有感染力，產(chǎn)生深刻印象，而不應(yīng)平鋪直敘，仿如背書。課堂用語應(yīng)使用普通話。語速宜適中，過快別人聽不清楚，過慢別人聽著著急。關(guān)鍵的地方，要略作停頓，以引發(fā)學(xué)生的思考和記憶。音量、聲調(diào)宜適中，要保證坐在后排的學(xué)生能聽清所講的內(nèi)容。抑、揚、頓、挫的運用要自然合乎情理。語言應(yīng)保持清楚流暢，略帶一些文采。上課時精神飽滿，表情輕松愉快，面帶微笑。打扮則得體、大方，穿著端莊，符合教師的職業(yè)要求。講課時正面學(xué)生，視線隨時自然地關(guān)注全體學(xué)生，即可隨時洞察課堂動態(tài)，觀察學(xué)生的課堂反映，又能使學(xué)生思想不易開小差，不敢輕易搞小動作。
俗話說，“三人行，必有我?guī)煛保叭∪酥L，補已之短”借鑒是最有效的學(xué)習(xí)手段。青年教師要虛心向老師學(xué)習(xí)，善于從其他教師特別是優(yōu)秀的教師身上學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗。這些教師所擁有的教學(xué)技能、教學(xué)方法和教育智慧都是青年教師所欠缺的。但是學(xué)習(xí)別人不必“邯鄲學(xué)步”，機械地照搬，要懂得別人為什么這樣做，而后從自己的情況出發(fā)，創(chuàng)造性地運用別人的先進經(jīng)驗。應(yīng)該對比他人的成功經(jīng)驗分析自己的不足，通過分析、比較和嘗試，找到更好的教學(xué)方法，才能使課上得越來越加越圓滿，并最終形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。向其他教師學(xué)習(xí)其中一個比較有效的方法就是“聽課”。聽課時要確立清晰的聽課目的，要有科學(xué)的聽課方法，及時“換位”聽課。通過聽課學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，包括課堂的導(dǎo)入和結(jié)束、教材重點難點的處理、語言表達技能、多媒體的制作、板書的設(shè)計及課堂組織互動等等。此外，青年教師之間也可開展教學(xué)研討與觀摩，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
孔子曰:學(xué)而不思則圈，思而不學(xué)則殆。教學(xué)正是如此。有總結(jié)才能有提高。總結(jié)的過程是對教學(xué)工作理性思考、積累經(jīng)的過程。因此，教學(xué)反思是教師積累教育教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)素養(yǎng)的有效方法。青年教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，這樣就可以幫助教師經(jīng)常自學(xué)地總結(jié)教學(xué)情況，糾正教學(xué)行為中的偏差，尋找提高教學(xué)效果的辦法。
教師的天職是做好教學(xué)工作，上好課是教師的本份。青年教師剛剛踏上大學(xué)的講臺，需要學(xué)習(xí)和掌握的本領(lǐng)很多，而教學(xué)基本功的掌握絕不是一朝一夕的事情，需要付出艱苦的努力。青年教師在職業(yè)生涯之初，就應(yīng)該從根本上認(rèn)識到加強教學(xué)基本功的重要性，熱愛教育事業(yè)，腳踏實地、戒驕戒躁，潛心鉆研，不斷改進教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強語言藝術(shù)，改善教學(xué)手段，使學(xué)生聽課成為一種享受，以更好地實現(xiàn)“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。
更新時間：2011-03-11 02:12:59 作者：李志文 李小砷 [標(biāo)簽：常見問題]
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