[論文摘要]如今，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為大學(xué)生探索知識、科學(xué)研究、交流思想、休閑娛樂的重要平臺，也成為大學(xué)生的一種生活習(xí)慣和生活方式。但同時大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為也日益增多，造成這種現(xiàn)象的原因，既有外部因素，也有內(nèi)在因素。在防控系統(tǒng)的構(gòu)建上，倡導(dǎo)外鑠推動與內(nèi)源發(fā)展相結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、職業(yè)生涯規(guī)劃、素質(zhì)拓展體驗式教育、心理咨詢、大學(xué)生科技創(chuàng)新融入防控系統(tǒng)的建設(shè)中，為高校的網(wǎng)絡(luò)道德教育提供一些有效途徑。
當今網(wǎng)絡(luò)逐漸成為了大學(xué)生探索知識、科學(xué)研究、交流思想、休閑娛樂的重要平臺，然而，在高校中，大學(xué)生由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)失范行為日益增多，由此產(chǎn)生的輟學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象也屢見不鮮，這成為大學(xué)生思想政治教育中一個棘手而又急需解決的問題。因此，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)失范防控系統(tǒng)是進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，又是大學(xué)生思想政治教育面臨的一項緊迫而又重要的任務(wù)。
行為失范是區(qū)別于行為規(guī)范而言，是違反社會重要規(guī)范的行為。網(wǎng)絡(luò)行為失范是主體在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中行為走向偏差的一種類型，它指的是網(wǎng)絡(luò)行為主體違背了一定的社會規(guī)范和所應(yīng)遵循的特定行為準則要求，在虛擬的電子網(wǎng)絡(luò)空間里出現(xiàn)行為偏差，以及因為不適當?shù)厥褂没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致行為偏差的情況。它的表現(xiàn)形式主要有以下幾種：
第一，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲憑借其優(yōu)美的畫面、驚險的情節(jié)以及豐富的角色扮演，吸引了廣大的學(xué)生。在高校中，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)不在少數(shù)，他們在游戲中不斷挑戰(zhàn)自我，充當“英雄角色”，極其關(guān)心“下一關(guān)”的內(nèi)容，這種感覺使他們流連忘返，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中。
第二，傳播和制造網(wǎng)絡(luò)病毒。有些同學(xué)喜歡用傳播或制造網(wǎng)絡(luò)病毒的方式跟別人開玩笑，以此來炫耀自己的能力，但自身卻未意識到此舉會對他人乃至整個互聯(lián)網(wǎng)帶來巨大的經(jīng)濟損失。
第三，瀏覽色情網(wǎng)頁。大學(xué)生對“性”充滿了好奇，但學(xué)校和社會又缺少正確的引導(dǎo)，因此不少同學(xué)不惜花費時間和精力，瀏覽色情網(wǎng)頁，從開始的好奇發(fā)展到最后的沉溺，逐步喪失了自控能力，使身心健康受到極大的危害。
第四，發(fā)布惡意言論。是人的一項基本權(quán)利，但發(fā)展到通過網(wǎng)絡(luò)惡意誹謗他人就是一種網(wǎng)絡(luò)失范行為。有些大學(xué)生由于在現(xiàn)實生活中受到不公正的待遇或受到挫折，就懷著報復(fù)或是其他目的，在網(wǎng)上發(fā)布惡意言論，造成對他人的傷害。
第五，侵犯知識產(chǎn)權(quán)。侵犯知識產(chǎn)權(quán)在高校大學(xué)生中是一種普遍現(xiàn)象，但同時又是被大學(xué)生忽視的一種失范行為。不少大學(xué)生在完成老師布置的撰寫論文、報告等作業(yè)過程中，大篇幅抄襲別人的成果，在短時間內(nèi)就可以完成一篇幾千字的論文，嚴重侵犯了他人的知識產(chǎn)權(quán)。
第六，沉溺于網(wǎng)絡(luò)交際。通過網(wǎng)絡(luò)認識各地的朋友，大家交流思想，介紹各地文化，這本身是無可厚非的事情，但有些同學(xué)一上網(wǎng)就和多人展開聊天，尋求所謂的知己，有的進一步發(fā)展成網(wǎng)戀，更有甚者只是為了尋求刺激，尋找新鮮感或一夜情。
1高校周邊文化的單一與匱乏。高等教育大眾化以來，各大院校紛紛擴招，原有的教學(xué)資源已無法滿足與日俱增的就學(xué)人數(shù)，于是全國各地掀起了建設(shè)大學(xué)城的熱潮，大部分院校籌建新校區(qū)，并遷往偏僻的城郊。大學(xué)城周邊的生活設(shè)施并不完善，再加上新校區(qū)剛建不久，學(xué)生們感受不到校園物質(zhì)文化的厚重，歸屬感不強，失落感明顯。這樣一來，許多同學(xué)就把上網(wǎng)當成了自己最主要的娛樂方式，一些網(wǎng)吧在利益的驅(qū)使下，甚至給學(xué)生提供便利，也給學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)失范行為留下了隱患。
2相關(guān)政策制度的缺失與乏力。現(xiàn)行政策、制度等規(guī)范在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域還存在相當多的空白，網(wǎng)絡(luò)立法尚有許多爭議，許多制度尚未確立。第一，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督制度缺失，在我國現(xiàn)有的制度和環(huán)境中，尚缺少網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督與約束機制，這就使得大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)失范行為處在一種放任自流的狀態(tài)下；第二，網(wǎng)絡(luò)約束與懲戒機制的缺失，使網(wǎng)絡(luò)失范行為的責任追究存在著嚴重乏力的情況，因此而得以逃脫懲戒的法網(wǎng)。
3思想政治教育的空洞與滯后。我國的思想政治教育存在著脫離實際的情況，缺乏一定的實效性。許多德育內(nèi)容都是老調(diào)重彈，導(dǎo)致學(xué)生對德育教育表現(xiàn)得不耐煩，甚至排斥。
1自身價值取向的茫然與迷亂。大學(xué)階段是大學(xué)生人生觀、價值觀形成的重要階段，也是大學(xué)生自身價值觀取舍的關(guān)鍵時期。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為，不僅僅取決于網(wǎng)絡(luò)本身，更重要的是取決于自身的價值取向，隨著經(jīng)濟與社會的發(fā)展，個人的價值觀出現(xiàn)了向多元化發(fā)展的趨勢，一些大學(xué)生在自身價值觀取向上出現(xiàn)了偏差，自然而然地就反映到了網(wǎng)絡(luò)活動中來了。
2自我控制能力的缺乏與薄弱。在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，大學(xué)生可以隱匿自己的身份出現(xiàn)在網(wǎng)上社會參與網(wǎng)絡(luò)活動，在這個空間里可以放縱自己，為所欲為，一些缺乏自我控制能力的大學(xué)生就會利用這個便利，借助論壇、聊天室發(fā)布過激的言論或誹謗他人，而自己卻可以逃避社會輿論與社會道德的制約和監(jiān)管，不用顧及自身行為產(chǎn)生的嚴重后果。
3特定心理動機的驅(qū)使與憧憬。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范的原因有著其特定的心理動機。主要表現(xiàn)在：第一，扭曲的好奇心理。網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源和繁多的信息滿足大學(xué)生的好奇心理，但有些同學(xué)的好奇心理發(fā)生了扭曲，主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)游戲上，他們更為關(guān)心“下一關(guān)”是什么，以此來滿足自己的好奇心。第二，逆反心理。大學(xué)生正從青少年成長為成年，他們對自己的想法和認識逐漸增強，對任何事物都習(xí)慣持批判的態(tài)度，喜歡持相反的做法來證明自己已經(jīng)成人，并以此來追求與成年人的平等。第三，宣泄心理。大學(xué)生作為一個特殊的群體，學(xué)習(xí)壓力大，加上現(xiàn)實生活中遭受挫折，惶恐、煩躁等情緒時常伴隨著他們，許多大學(xué)生不太愿意將自己的所思所想與周圍同學(xué)和老師交流，因此，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)無疑成為情緒宣泄的“合適”途徑，這種壓抑心情的頻繁釋放使他們不習(xí)慣于自制，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)行為的失范。
構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范防控系統(tǒng)必須將外鑠推動與內(nèi)源發(fā)展相結(jié)合，注重大學(xué)生的內(nèi)源發(fā)展，疏堵結(jié)合，以疏為主。具體地講，就是在不斷完善學(xué)校、社會對網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制的基礎(chǔ)上，應(yīng)通過有效途徑樹立大學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，促進大學(xué)生個人素質(zhì)的發(fā)展，從而提高大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)行為的自控力，達到自覺的而非被動的、長久的而非短暫的防控目的。
網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制涉及、學(xué)校和家庭等多方面因素，建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制必須堅持大系統(tǒng)觀，只有將各種要素聯(lián)結(jié)成一個整體，將各種資源進行有效整合，形成全面滲透和全方位交叉協(xié)調(diào)的體系，才能建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的長效機制。
應(yīng)該以立法的形式對網(wǎng)絡(luò)失范行為進行管理、約束、懲戒，通過這些外在的強制力量來規(guī)范和制約。學(xué)校應(yīng)該針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為制定相關(guān)的制度規(guī)范，加強大學(xué)生的道德教育，把大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育融入思想政治教育體系中來，同時還應(yīng)從技術(shù)層面加強對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管。在家庭方面，家長應(yīng)該積極與孩子溝通交流，縮短與孩子的“代溝”，言傳身教，幫助孩子樹立良好的人生觀、價值觀，對孩子的網(wǎng)絡(luò)行為進行監(jiān)督，制定上網(wǎng)規(guī)則，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，建立和諧的家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
基于前述分析，大學(xué)生缺少積極向上的人生觀和價值觀是出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)行為失范的內(nèi)在原因之一，學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，有助于大學(xué)生明確人生奮斗目標，樹立遠大理想。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生根據(jù)自身情況，為自己確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展方向。職業(yè)生涯規(guī)劃具有明確的目標性和強大的動力性，在規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的過程中，能夠?qū)⑷松鷬^斗目標內(nèi)化為自我發(fā)展的內(nèi)在動力，幫助學(xué)生正確認識自身的興趣愛好、性格特征等，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)持有正確的態(tài)度，合理使用網(wǎng)絡(luò)。
在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范的成因中，自律意識淡薄是重要的原因之一，而培養(yǎng)和提高大學(xué)生的自律意識不僅僅是空洞的說教，還需要落實到具體的行動上，采取有效的方式，實實在在地提高大學(xué)生的自律意識。目前，素質(zhì)拓展體驗式教育就是一個富有實效的抓手。
所謂素質(zhì)拓展體驗式教育，是一種以體驗為主題的培訓(xùn)方式，是對人的思想、心理、意志、品質(zhì)、能力、身體的一種磨煉和考驗。在開展素質(zhì)拓展體驗式教育的過程中，通過精心設(shè)計的特殊情境，讓學(xué)生親身體驗，感悟出活動項目中所蘊藏的豐富理念，通過反思來獲得更為清晰和深刻的認知，進而外化成自覺行動。大學(xué)生具有接受能力強、自我調(diào)節(jié)快的特點，能夠有意識地將在培訓(xùn)中感悟到的內(nèi)容運用到平常的學(xué)習(xí)和生活中去，有效地防范網(wǎng)絡(luò)失范行為的發(fā)生。
心理咨詢是高校中針對部分心理適應(yīng)性困難和面臨心理危機的同學(xué)而進行及時的心理指導(dǎo)、危機干預(yù)和心理慰藉。通過開展心理咨詢工作，能夠?qū)崿F(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)失范行為的目標干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生具有良好的上網(wǎng)心態(tài)，走出網(wǎng)絡(luò)成癮的困境。
心理咨詢應(yīng)采取多樣化的方式。在形式上，可以通面對面的心理疏導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)心理咨詢相結(jié)合的方式。在數(shù)量上，既可以采取單個對象的咨詢，同時也可以采取集體咨詢的方式。在心理咨詢過程中，一旦發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)行為失范的目標，就要積極與他們溝通，建立心理跟蹤檔案，鼓勵他們從網(wǎng)絡(luò)行為失范中走出來，調(diào)整心態(tài)，達到理性上網(wǎng)的目的。
科技創(chuàng)新活動是大學(xué)生利用所學(xué)知識，結(jié)合自身興趣愛好，經(jīng)過選題、立項、研究、答辯等環(huán)節(jié)而開展的科研活動。在高校中，廣泛開展科技創(chuàng)新活動，達到防范網(wǎng)絡(luò)行為失范的目的。
大學(xué)生在科技創(chuàng)新這個平臺上，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，可以進行網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)開發(fā)、電子競技、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)研究等科研活動。在此活動中，一方面，可以使他們充分安排課余時間，充實大學(xué)生活；另一方面，可以讓學(xué)生學(xué)有所用，滿足其心理成就感，正確對待網(wǎng)絡(luò)的用途，提高辨析網(wǎng)絡(luò)中丑惡的能力，逐漸培養(yǎng)其良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。
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