論文摘要：高校畢業生就業工作事關社會的和諧與穩定，事關高校的聲譽與發展。在二級管理體制下，高校畢業生就業工作重心下移，以院系為中心的二級學院就業工作開展要分時、分段、分類，有側重地加以科學謀劃，穩步推進畢業生就業工作。
教育部部長袁貴仁在2011年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上指出，在宏觀就業形勢方面，就業總量壓力和結構性矛盾并存，整個宏觀層面就業形勢很嚴峻。高校畢業生人數以10%的速度遞增：2007年495萬，2008年559萬，2009年611萬，2010年630萬，2011年660萬應屆大學畢業生數量創出新高。大學生就業成為民生問題的重中之重。黨的十七屆五中全會提出，要把促進就業放在經濟社會發展優先位置，把解決高校畢業生就業問題作為工作重點。總書記在全國教育工作會議上明確要求“建立和完善高校畢業生就業服務體系”，教育規劃綱要也強調“加強就業創業教育和就業指導服務”。
隨著我國高等教育改革的不斷深化和發展，學校內部管理體制也相應由原來的學校統一管理轉變為二級分院的獨立管理。高校二級管理體制是一種不同于傳統管理模式的新體制，核心價值是在降低管理重心，下放管理權力，真正建立起學校宏觀調控、學院自主辦學的新的運行機制。在此體制下，畢業生就業工作的重心也隨之由學校逐步下移到學院，工作方式和內容等都發生了新的變化：以校就業指導中心為指導，以二級學院為主體的就業工作新模式給新時期下高校就業工作帶來了機遇和挑戰。高等教育工作者要進一步探索和創新就業工作思路、做法，切實幫助大學生就業。
從大一開始，幫助新生對所學專業進行專業解析，擬定學業規劃。大二，加強對學生的學業分劃，進一步拓展學有余力學生的綜合素質，促進學業困難學生的學業定位，鼓勵他們通過實習、兼職等增強綜合能力和素質的培養。此外，在大一、大二低年級中將就業理念引入學生活動中，通過開展模擬招聘會，邀請人才交流市場人事主管和企業用人主管擔任評委，讓學生直接了解社會對人才的需求，不斷增強自身的就業競爭力。讓低年級的學生以志愿者身份參與服務校園招聘會工作，使在校大學生提前感受真實的就業氛圍，提高學生學習的主動性和目的性，同時也為以后求職積累寶貴的面試經驗。大三，以規劃學生畢業去向為主導，幫助學生了解就業現狀，籌劃學生的事業發展平臺，倡導考研升學教育，培育他們的個性專長。
10—11月，教育動員階段。充分利用好就業指導課、就業形勢報告會等切實向學生宣揚正確的就業、擇業觀，增強大學生的基層意識、創業意識、誠信意識、安全意識。
12—1月，企業招聘階段。主管學生工作副書記、輔導員和班主任要付出實際努力開展就業工作，將就業推進工作交叉進行。利用專業就業資源將企業請進來招聘，帶領學生參與各種類型的招聘會。
3—6月，二次聯系階段。多數企業招聘會選擇在春節前，要充分利用就業資源，開展二次聯系招聘和洽談會，同時還可以針對部分考研落榜生，進行適時的就業推進。
5—6月，審查派遣階段。該階段是畢業生就業的收尾階段，除了繼續積極為畢業生聯系招聘單位之外，更應該重視后期的就業追蹤工作，密切了解畢業生的最新就業動態。
7—9月，社會實踐階段。以就業預備軍——大三學生為主，通過校友企業和共建單位聯系之便，給學生創造暑期實踐的機會，讓學生預就業。常州大學機械學院向南京壓力容器監測站、江蘇金石集團等知名企業推薦數百名畢業生參與企業的正常工作。裝備專業學生在南京壓力容器監測站期間，成功參與中石化揚子石化的大檢修，得到很好的鍛煉，并為他們暑期過后的就業搭建了良好的平臺。
目前，全國各高校狠抓畢業生就業工作，千方百計促就業。各高校主動出擊，全員上陣，深入各行各業挖信息、找崗位，以學生為本，創新思路，加強就業創業指導和就業服務。就業工作也要分段側重進行，以二級學院為主的就要通過利用小型招聘會、周末招聘會等形式來拓展。
小型招聘會是相較于社會、校園的大型招聘會而言的，廣受畢業生歡迎。招聘企業性質基本上和學生專業對口，學生們也可避免舟車勞頓，帶上簡歷，走出宿舍便可參加，是集企業宣講、面試、筆試和簽約一體的最快捷的招聘方式。小型招聘會需要組織者能夠靜下心來，精心策劃，精心組織。把不同類型企業挑出、歸類，并有針對性地組織相應專業的學生，分類人才組織招聘會。這種改大型招聘會為小型招聘會的辦法，只是增加了組織者的負擔，但對招聘和應聘雙方來說都是有益的。
每年的11—12月是畢業生就業的黃金期，但是在日常學習和生活中，負責就業工作的老師、畢業生自身都有工作和學習安排，那么充分利用周末時間，聯系單位進行招聘、帶領學生赴企業單位面試等就可以在周末進行，但這也需要老師們奉獻很多的時間和精力。
在就業工作中，有時會遇到用人單位在挑選某專業畢業生，或希望進一步了解學生的具體情況，但由于掌握的有關畢業生的材料不夠詳細或與實際情況有所出入，不能給用人單位滿意的答復，給工作帶來諸多不便，同時造成不少資源的浪費和工作效率下降等后果。這幾年在就業工作中發現，不少畢業生在就業觀念和就業心態方面存在不少誤區，院系領導和老師與學生相處的時間較長，對他們的性格和心理把握得比較好，也更容易溝通，院系掌握的畢業生資料最全面、最詳實，而這恰恰是做好就業工作的先決條件，同樣也是高校二級管理模式推進下不同于以往的新的就業機制。
隨著社會用工質量的不斷提高，畢業生的就業競爭壓力不斷增強。有些畢業生為了在求職中增加自身的就業競爭力，花心思在求職簡歷和獲獎證書上弄虛作假。在填寫簡歷時“避實就虛”，在推薦材料上偽造獲獎證書等，還有的學生自稱學生干部。這些情況在高校普遍存在。為此，可以采取將畢業生大學四年的學業綜合測評成績和專業年級排名結果進行網上公布，用人單位可以查詢到每個學生各學期的學分績點和排名。對待學生干部身份認證，可以3個層次來進行學生干部考核，確立班級、團委學生會和其他社團在內的考核體系，學院委派專門的老師進行考核，學生在就業的同時，需出具專門的學生干部考核本進行學生干部認證。另外，在畢業生就業推薦表的信息正確把關上，負責學院學生工作的老師需要花費大量時間精力來對學生獲獎和身份進行再次的核實，確保學生信息的準確無誤。二級學院老師應該在自己的工作范圍內努力尋找對策，通過自己有效的工作，使每一個畢業生把“誠”與“信”作為自己的一種人生態度、人生美德。
大學生“就業難”問題日益凸顯，成為高校和社會普遍關注的熱點之一。面對當前嚴峻的就業形勢，大學生在擇業心理上產生了許多矛盾，二級學院老師和學生接觸的時間最長，對學生學習、生活狀況最為熟悉，應建立以心理輔導站為中心的學生就業心理危機干預體制，設立畢業生就業心理疏導咨詢室，在輔導員、班主任意見參考下，心理老師或者學院關工委的退休老教師們對學生的盲從就業、消極就業、攀比就業等不正確的就業心理進行疏導，消除他們的就業心理障礙。
［1］張金華，艾修俊.試論高校學生就業指導工作的創新［j］.教育與職業，2007，（17）：107-109.
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