論文摘要：對(duì)青海大學(xué)學(xué)生思想政治工作進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，從提高“兩課”教師整體素質(zhì)，探索多元化教學(xué)方法和考試方法等內(nèi)容上提出思想品德和馬克思主義理論課教學(xué)改革的一些設(shè)想。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，世界范圍的經(jīng)濟(jì)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。同志曾經(jīng)指出：“我們的，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個(gè)十一億人口的大國(guó)，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何比不了的。有了人才優(yōu)勢(shì)，再加上先進(jìn)的社會(huì)主義制度，我們的目的就有把握達(dá)到。”但是，在培養(yǎng)學(xué)生成為2l世紀(jì)有用之才的教育中，只重視培養(yǎng)其成“才”，忽視培養(yǎng)其成為“人”的教育。片面強(qiáng)調(diào)發(fā)展科技而忽視人文道德教育，不能給人類(lèi)創(chuàng)造全面幸福。科學(xué)的作用、功能與價(jià)值需要用人文思想的綜合文化智慧來(lái)掌握。中央國(guó)務(wù)院在2004年發(fā)出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)，強(qiáng)調(diào)指出，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高思想政治素質(zhì)，將其培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
為了貫徹落實(shí)好《意見(jiàn)》精神，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，青海大學(xué)在校黨委的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，聯(lián)合組成大學(xué)生思想政治教育工作調(diào)研組，于2004年4月和11月兩次對(duì)農(nóng)牧學(xué)院、化工學(xué)院、財(cái)經(jīng)學(xué)院、成教學(xué)院、水電系、社科系、生科系、機(jī)械系、經(jīng)濟(jì)系、建工系、基礎(chǔ)部、研究生部等進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研形式：個(gè)別訪談(領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生，個(gè)別訪談共35次)、座談會(huì)(教師座談會(huì)、班主任座談會(huì)、兩課教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，參加人數(shù)達(dá)300多人次)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷(發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷453份，收回412份，回收率9l％)。此次調(diào)研覆蓋范圍廣，涉及層面深，能夠較全面和真實(shí)地反映青海大學(xué)目前學(xué)生的思想政治教育工作，針對(duì)此次調(diào)研中青海大學(xué)學(xué)生對(duì)思想品德課和馬克思主義理論課(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“兩課”，)教學(xué)的反饋意見(jiàn)，為了適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的要求，筆者提出了對(duì)我校“兩課”教學(xué)改革的初步設(shè)想。
從調(diào)查看，學(xué)生認(rèn)為青海大學(xué)“兩課”教學(xué)的效果對(duì)學(xué)生有很大吸引力的僅占l0％，認(rèn)為不感興趣，效果較差的卻占30％；認(rèn)為“兩課”教師的教學(xué)能力和教法的應(yīng)用從總體上看很好的占l3％，較差的占22％。由此可知，學(xué)生對(duì)“兩課”教師的要求要比對(duì)其他學(xué)科的高，要求他們既是政論家，又是演說(shuō)家，既要滿腹經(jīng)綸、又要循循善誘。針對(duì)學(xué)生的要求“兩課”教師必須具備良好的思想道德素質(zhì)，豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，高超的教育能力，從我校目前“兩課”教師的水平看，很難做到。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，這項(xiàng)改革將是長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。
從青海大學(xué)對(duì)學(xué)生思想政治教育工作調(diào)研結(jié)果看，22％的學(xué)生認(rèn)為“兩課”教師的教學(xué)能力和教法較差，僅有l(wèi)3％的學(xué)生認(rèn)為很好。這說(shuō)明在“兩課”教學(xué)方式方法上有待進(jìn)行探討，以更加適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生思想教育的需求。
2．1利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)手段的改革當(dāng)前，世界各國(guó)都在研究如何充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效益的問(wèn)題，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，已成為各國(guó)教學(xué)改革的重要方向。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出，要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。傳統(tǒng)的教學(xué)形式逐漸被采用圖、文、聲、像、gif動(dòng)畫(huà)、avi小電影、vcd媒體資源的多媒體教學(xué)方式代替，使抽象的書(shū)本知識(shí)變得形象、具體，生動(dòng)、有趣，易于理解與接受。尤其是馬克思主義理論課教學(xué)，多媒體課件的應(yīng)用，會(huì)改變傳統(tǒng)教學(xué)單一、枯燥、呆板的純理論的過(guò)程，賦予教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，提高課堂教學(xué)效果。
2．2探索新途徑，促進(jìn)課堂教學(xué)方法的改革教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在2004年10月18日教育部召開(kāi)的學(xué)習(xí)貫徹中央國(guó)務(wù)院《意見(jiàn)》座談會(huì)上，就當(dāng)前教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹《意見(jiàn)》精神明確提出：“要探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑和方法，深入、全面、創(chuàng)造性地抓好思想政治理論課、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)和其他各門(mén)課程建設(shè)，在大學(xué)生思想政治教育中要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。”為此筆者結(jié)合此次調(diào)研和教學(xué)實(shí)踐探討增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的途徑與方法。
(1)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，包括知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充。如“課前三分鐘的演講”和“案例教學(xué)”。此項(xiàng)做法的目的是在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合“兩課”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)世界與身邊近期發(fā)生的問(wèn)題有比較科學(xué)的分析，一方面增強(qiáng)學(xué)生的“天下興亡，匹夫有責(zé)”的社會(huì)責(zé)任感，另一方面引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)一些社會(huì)問(wèn)題。同時(shí)也給學(xué)生提供了在公開(kāi)場(chǎng)合表達(dá)自己思想見(jiàn)解的平臺(tái)和培養(yǎng)與人溝通的能力。
(2)中央“五個(gè)一”工程，為我們提供了眾多的教學(xué)素材，結(jié)合“兩課”有關(guān)課程內(nèi)容，合理使用這些素材，是“兩課”課堂教學(xué)的積極補(bǔ)充。例如在《思想概論》課中可有選擇地引用抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)及革命家傳記的影片；在《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》關(guān)于“國(guó)民收人的初次分配和再分配”問(wèn)題講授中引入影片《美麗的大腳》，既可以進(jìn)行該內(nèi)容的知識(shí)教育，又讓學(xué)生以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式了解了中國(guó)的國(guó)情和中國(guó)農(nóng)村貧窮地區(qū)教育的現(xiàn)狀。這樣會(huì)增強(qiáng)“兩課”課堂教學(xué)的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生珍惜教育機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。
(3)老教師積累了多年的育人經(jīng)驗(yàn)，也有了相當(dāng)豐富的人生體驗(yàn)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)生的直接或間接管理者，讓他們直接介入“兩課”教學(xué)，會(huì)增強(qiáng)“兩課”課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，促進(jìn)學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量，同時(shí)彌補(bǔ)了我省缺乏“兩課”教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的不足。
考試改革是高等教育教學(xué)改革的重要方面，對(duì)推進(jìn)本科教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)自主化、高效化、研究化、國(guó)際化方面具有十分重要的導(dǎo)向作用。通過(guò)課程考試內(nèi)容和考試方法的改革，使考試結(jié)果能客觀反映學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，充分體現(xiàn)學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力，從而更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究式學(xué)習(xí)。
“兩課”考試方式的改革，要體現(xiàn)“兩課”教學(xué)的特殊性，凸現(xiàn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的考察不以期末閉卷考試一次分?jǐn)?shù)定結(jié)果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想教育的一個(gè)過(guò)程，突出“兩課”是一門(mén)“做人”的課的特點(diǎn)。
信息網(wǎng)絡(luò)化給高校思想政治教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)，新形勢(shì)下，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，做好大學(xué)生思想政治教育工作。
中央、國(guó)務(wù)院《意見(jiàn)》中明確提出“全面加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開(kāi)展思想政治教育的重要手段。”團(tuán)中央學(xué)校部副部長(zhǎng)李小豹指出“我們能否主動(dòng)運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)爭(zhēng)取廣大青少年，是我們?cè)谛聲r(shí)期開(kāi)展思想政治教育工作的關(guān)鍵所在利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，不僅是為了運(yùn)用一種新的技術(shù)手段，更重要的是要用先進(jìn)文化占領(lǐng)新的思想陣地，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)這一新陣地。
思想政治教育必須以與時(shí)俱進(jìn)的精神主動(dòng)、全面地介入”。中國(guó)大學(xué)生萬(wàn)人次，因此占領(lǐng)和利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是必須做的課題。對(duì)此項(xiàng)工作將啟動(dòng)學(xué)生參與制，利用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)與“兩課”教師教學(xué)相結(jié)合，共同做好該項(xiàng)工作。提高影響力，掌握主動(dòng)權(quán)，把積極的思想內(nèi)容滲透到生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)中去，通過(guò)建立“兩課”教學(xué)的網(wǎng)頁(yè)的形式，將教育延伸到課外。
總之，大學(xué)生思想政治教育關(guān)系黨和的末來(lái)，而新世紀(jì)新階段國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，使大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這需要教育工作者積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，不斷豐富和充實(shí)教育內(nèi)容。
更新時(shí)間：2011-07-29 21:58:13 作者：冉慶美武永亮張紅巖 論文摘要：對(duì)青海大學(xué)學(xué)生思想政 [標(biāo)簽：]
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