當談到學(xué)習(xí)困難時，大家通常認為指那些在學(xué)校各學(xué)科的學(xué)習(xí)上都有困難的學(xué)生。但事實上學(xué)習(xí)困難會出現(xiàn)在各個學(xué)科和伴隨每個人一生的各個階段，當然也包括成人階段。在成人階段，學(xué)習(xí)困難者主要面臨工作崗位和繼續(xù)學(xué)習(xí)上的各種不適應(yīng)，比如掌握新知識、新技能、處理人際關(guān)系等等，而這正涉及到一個人的“自我認定”(self-determination)。
自我認定對于學(xué)生的發(fā)展非常重要，尤其是在完成初中教育以后，部分學(xué)習(xí)困難兒童進入高中或者大學(xué)，這時他們會面臨新問題，需要新技能，如：
一旦走上工作崗位，學(xué)生又會面臨一些更為復(fù)雜的選擇和決定，如找一個理想的工作、在工作崗位獲得成功、對工作滿意、保證工作生活的質(zhì)量以及有效地進行自我管理等等，這些都需要一個人具有良好的自我認定。特別是我校地處民族地區(qū)，屬于普通農(nóng)村高中，學(xué)生高中畢業(yè)后能進入大學(xué)的是三分之一，其他的學(xué)生大多數(shù)都是只能直接就業(yè)，就算是考上了大學(xué)的學(xué)生也總會存在一兩科學(xué)習(xí)困難的突出表現(xiàn)，一旦出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)總能反映學(xué)生的自我認定能力較弱，因此，提高自我認定能力就顯得尤為重要和必要了，這能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合競爭力。
services,osers)1993年給自我認定作如下定義：在了解和估計自己的基礎(chǔ)上，以及在追求自己的需要、利益和價值中最大可能地選擇和制定選擇來駕馭自己的生活。即自己要尊重自己的選擇！高自尊會帶來幸福和滿足感。可見，提高自尊就有利于提高自我認定能力。
以銅為鏡，可正衣冠。三分長相，七分打扮，增強學(xué)生的個人自我信念是提高自我認定能力的基礎(chǔ)，因此在班級教室里黑板邊上安裝鏡子，方便學(xué)生每天能照照鏡子，從中審視自己的精神風(fēng)貌，爭取天天對著鏡子說：我能行！
愛美之心，人皆有之，還應(yīng)該多鼓勵學(xué)生們相互幫助提高穿衣打扮的技巧；教師更應(yīng)該以身作則，注意儀容儀表，潛移默化地提高學(xué)生的審美情趣；班主任如能利用班會課的機會向?qū)W生傳授一些色彩搭配和服飾選擇的技能，對提升學(xué)生的審美能力會更有效。恰當?shù)拇┮麓虬绮粌H僅能完善個人形象，提升個人自信心，更是一種對他人的禮貌和尊重，同時還能更容易地獲得別人的尊敬，無形中個人的自尊心也得到了強化。
鼓勵學(xué)生常照鏡子常常自問，我是個什么樣的人？我想成為什么樣的人？我能成為什么樣的人？學(xué)習(xí)曾子“吾日三省其身”的精神特別有利于提高學(xué)生的自我意識和自我信念。
以人為鏡，可知得失。他人的眼睛也是一面很好的“鏡子”，鼓勵學(xué)生能善于利用他人的眼睛來發(fā)現(xiàn)自己的光輝形象，而用相機來定格這樣美好的瞬間留作美好的回憶是最好的選擇。通常愛拍照的學(xué)生，喜歡出鏡的學(xué)生，自我認定能力較強。
學(xué)生的校園生活豐富多彩，每一次班會，同學(xué)的精彩表現(xiàn)要用相機來記錄；每一次板報，同學(xué)的智慧展現(xiàn)要用相機來記載；每一次競技，同學(xué)的潛能發(fā)揮要用相機來保存；每一次聚會，同學(xué)的純真流露要用相機來保持……
時間流走了，歲月逝去了，美麗的瞬間掛在教室的墻上，留存在電腦里，移動在大家的手上，同學(xué)們回味多了，也能反思自己，學(xué)會了許多。學(xué)生成長中的點點滴滴要讓他們能停留在學(xué)生的內(nèi)心，那是難能可貴的人生財富，會伴隨著學(xué)生走向幸福人生。正如積極心理學(xué)倡導(dǎo)的：滿意地回憶過去，幸福地感受現(xiàn)在，樂觀地憧憬未來。
以史為鏡，可知興衰。俗話說得好，聽君一席言，勝讀十年書。幫助學(xué)科學(xué)困生提高他們的自我認定，需要環(huán)境，提供一個合理的環(huán)境是實施干預(yù)的另一個基礎(chǔ)。
（1）把學(xué)科學(xué)困生和沒有相應(yīng)學(xué)科的學(xué)困生放到一起，由班主任為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣，形成班上的合作氣氛，使用合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵各種有效的經(jīng)驗交流，揚長避短，取長補短，有效地克服不良的學(xué)習(xí)心理障礙。
（2）任課教師更要溶入教學(xué)環(huán)境，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師的學(xué)習(xí)思維，教師的學(xué)習(xí)技巧，都會潛移默化地浸透在學(xué)生自我認定能力的提升中。在教學(xué)中，強調(diào)聽講的重要性，適當?shù)挠哪约袄媒虒W(xué)中的有效時段進行非合作非紀律的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓教師能真正成為學(xué)生的良師益友。
（3）增強家庭和朋友的支持，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)在一定程度上還存在著依戀，家人和朋友的鼓勵和支持是不可缺的。雖然我們學(xué)校的學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村家庭，屬于留守兒童成長起來的一代人，獨立性、自主性較強，但也需要家庭和朋友的理解和幫助，鼓勵他們用多種方式與家人和朋友保持聯(lián)系和交流，在日常生活中學(xué)會自我調(diào)節(jié)，這也能提升自我認定的能力。如果學(xué)生能與家人和朋友心無介蒂地溝通交流，自我認定能力提高后一定能實現(xiàn)以下幾點：
以上這些不正是我們學(xué)生需要的特征嗎？只有具備了這樣的特征才能順利地考取大學(xué)或是走進社會參作，進而擁有健康人生。
學(xué)習(xí)困難在我國尚屬比較新的探究領(lǐng)域，特別是在教育干預(yù)上，國內(nèi)的探究更是很少見。因此，在我國實施素質(zhì)教育和終身教育的今天，在實施新一輪課程改革的今天，對自我認定的探究和促進有一定的理論和現(xiàn)實意義。
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