課堂上，總有一些學生埋頭讀著厚厚的課外書；老師走到身邊還不知道。是什么書這樣誘惑我們的中學生呢？上課之余，我們通過觀察、訪談和當堂收繳，看到這些書大多是像《壞蛋是怎樣煉成的》，《水晶之戀》，《邪嬰》，《鬼故事》，《天龍八部》，《魔幻故事》等等這樣的一些書籍。面對辦公桌上厚厚一摞這樣的書，我們做老師的哭笑不得，學生的課外閱讀怎會有這樣的迷失呢？
我們選擇一百名學生進行調查，發現初中學生課堂閱讀課外書籍的還是一種較為普遍的現象。這些書籍以武俠，言情，玄怪，文摘為主。讀這些書的學生主要是后進生。優秀生也有看的，但閱讀興趣一般不大。中等生有較大的閱讀興趣，看的人數也比較多，但能夠控制自己不沉迷于此。后進生大多都去看，對這些書比較迷戀。他們不僅課堂上看，而且課下的很多時間也都沉浸在玄怪武俠小說里。為什么學生會對這些書籍有那么大的興趣呢？我們認為這些書對青春情感的夸張描寫和怪異荒誕的故事情節滿足了學生幼稚的心理欲望而誘使他們迷戀。比如言情類小說表現了青少年內心的那種青春的哀傷和情感的溫柔，語言形象生動凝練，很符合學生的口吻。另外學生在成長的過程中，隨著年齡的增長，他們的內心也產生了許多的微妙的感情變化，這些變化有時被深深的壓在心靈的深處，恰巧經過書中的人物和情節揭示了出來，于是他們獲得一次宣泄的機會，心靈獲得了慰藉。又如武俠玄怪小說，因為故事的荒誕怪奇正迎合了學生獵奇探玄的心理，他們的思想富有浪漫和夢幻色彩，而這些小說正在為他們創造一個神奇理想的精神樂園，因此他們不會輕易放下它。我們班上有一名學生，他癡迷武俠小說，竟然把自己想象成武當山的俠客，每天在筆記本上涂寫亂畫，上課回答問題時站起來就說武當山獨臂俠在此，誰來一戰。可見這些學生癡迷武俠小說的程度很深。這些書雖然給中學生一些精神上的寄托，但對中學生造成的傷害卻是很大的。首先，這些書有一個最大的缺點，就是不能讓學生獲得純凈的營養，因為他們幼稚，往往沉迷，辨不清是非，被書中的空虛的情緒困擾得不能自拔，以致浪費了許多時光，影響了正常的學習，該掌握的知識也沒有掌握。其次，這些書因為作者思想被商業價值驅使，書中渲染了許多不健康的思想，如對男女情愛的描寫，狹隘的朋友義氣，黑社會性質的拼殺打斗，這些思想對不成熟的中學生來說具有極大的蠱惑力，以至使他們的思想沾染上許多灰色的東西，影響他們的健康成長。第三，書中許多編造的情節東拉西扯，沒有什么價值可言，對學生的閱讀能力的提高沒有什么幫助。
怎樣引領學生走出閱讀的誤區呢？我們認為可以采取這樣的幾種策略：一是引。引就是要給學生講清讀這些書的危害。一個人每天的時間是有限的，你在這個方面用的時間多了，必然在另外的方面用的時間少，我們青少年現在不應該沉迷在離奇古怪的漩渦里，應該清醒的認識到自己的責任和未來的任務，應該進行知識的積累，技能的磨練，提高自己的能力。為我們的人生做好準備，自覺控制自己，少讀這些書，把精力和時間都投入到知識的學習上來。另外對待這些閱讀迷失的學生，我們要認識到他們讀這些書是青少年成長中一種自然的現象，不必大驚小怪。關鍵要進行正確的引導。教師要引導學生學會分析這些書籍，用正確的眼光來看待。可以舉行一些辯論會，沙龍來探討這些書的利與弊，通過討論，讓學生用分析的眼光來審視這些書，什么書可以看，什么書不可以看，這就是要有理性。培養學生的這種理性，老師要動一番心思的。例如我們采用曲徑通幽的方法舉行健康心理講座。講座中把對學生閱讀課外書籍的情況剖析穿插進去，使學生明白他們讀那樣的書是心理不健康一種表現，要使自己心理健康，就要遠離這樣的書籍。還有我們通過墻壁漫畫，采用抽象，夸張，渲染的手法把學生閱讀這些課外書籍的丑陋現象凸顯出來，培養學生拒絕不良書籍的心理。通過這樣的引導學生中間就會形成排斥不良書籍，閱讀優秀書籍的濃厚氛圍，為我們下一步的工作打下基礎。二是擠。擠就是要給學生提供一些健康的書籍來閱讀，把他們閱讀那些不良書籍的時間擠掉。教師要給學生布置一些具體的閱讀任務，如《語文課程標準》附錄中的名著篇目，給他們提供閱讀的時間，開展形式多樣的讀書活動，培養學生健康的閱讀興趣，讓他們發現閱讀中的美和快樂，提高他們的閱讀層次，這樣他們就會對那些庸俗不堪的書籍無動于衷了。我們在促進學生閱讀優秀書籍方面提出了一讀二寫三談的激勵方法。一周讀一本優秀書籍為一讀；讀書時書上要做批注，讀完后要寫讀后感，這為二寫；三談是指，和同學談話要談書，和老師談話要談書，和家長談話要談書。通過這些措施，優秀書籍深入到了學生生活的各個角落，不良書籍就被擠出了學生的生活。三是堵。對那些不能自控的學生，我們要求他盡量不接觸這些書。讀這些書就像吸食鴉片一樣，明知道是不好的行為，一旦沾食，就容易上癮。在這方面，老師和家長要密切合作，對學生嚴格要求，杜絕學生接觸這些書，不讓他們走進這空虛迷亂的世界，經過一段時間的監督和引導，使學生的那種閱讀欲望降到最低點。
中學生課外閱讀的迷失，會對學生的人生巨大的消極影響，甚至會毀滅他的整個人生。如果我們不及時地引導，還會對我們的教育產生沖擊，對我們的家庭幸福造成損害。所以，我們要積極地承擔起這個責任，在實踐中探索出引領學生走出迷谷的有效途徑，確保我們的學生健康成長。
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