縱觀近幾年全國部分省市的中考作文試題，線年進(jìn)入中考考?jí)磕瓿蚀蠓鹊纳仙厔荨Ｋ环矫孢m應(yīng)了教育部下發(fā)的《關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見》對中考作文的要求，不得設(shè)置審題障礙，淡化文體要求；另一方面順應(yīng)了素質(zhì)教育培養(yǎng)人才的需要，話題作文寫作范圍的寬泛性和文體的自由性使考生可在很寬闊的范圍內(nèi)去寫自己熟悉的人和事，并可選擇自己能駕馭的表達(dá)方式行文，使考生真正做到我手寫我心，我心寫我文，充分張揚(yáng)自己的個(gè)性和才能。可由于考生不了解話題作文的特點(diǎn)和寫作方法，總難寫出理想的作文。我認(rèn)為對此問題應(yīng)做好如下幾個(gè)方面：
話題作文的實(shí)質(zhì)是在開放的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)南拗啤Ｆ湎拗菩泽w現(xiàn)在材料所提供的話題上，它規(guī)定和限制了行文的范圍及關(guān)聯(lián)對象，要求作者必須涉及或圍繞此話題寫作；其開放性體現(xiàn)在內(nèi)容、題材、形式和手法的自主性上，它允許運(yùn)用各種形式、使用各種手法、利用最擅長的手段表達(dá)各種各樣的主題。這種“有限制的大撒把”體現(xiàn)了鼓勵(lì)創(chuàng)新、發(fā)展個(gè)性的命題新思路。
古人云：“題者，額也。”常言道：“題好一半文。”可見，標(biāo)題在文章中的地位是多么的高；擬好一個(gè)標(biāo)題，對寫好一篇又是多么的重要。作為話題作文，普遍要求學(xué)生自擬題目，這就更引起了廣大師生對擬題訓(xùn)練的重視。
1、用化小了的話題作標(biāo)題。這是一種與話題有關(guān)而未完全脫離話題的標(biāo)題，可在話題前后加修飾、限制或補(bǔ)充成分，從而把話題變“長”，成為一個(gè)恰好反映作者觀點(diǎn)或理念的標(biāo)題。如“吃虧才是福”、“多子一定多福嗎?”、“幸福不會(huì)自己從天上掉下來”。
2、完全拋開話題文字的標(biāo)題。這種標(biāo)題可以是文章所反映的中心(主題)，如“一切都靠自己來把握”、“珍惜擁有”等；也可以是文章所涉及的時(shí)間或與人物相關(guān)的東西，如批判“放羊娶妻養(yǎng)兒讓兒子放羊”這種小農(nóng)意識(shí)的幸福觀的文章，可擬題為“牧羊世家”；批判瑪?shù)贍柕率降奶摌s的文章可擬題為“都是項(xiàng)鏈惹的禍”、“拜金者的下場”。
1、一線串珠法。也叫“冰糖葫蘆法”，就是以話題為線索，根據(jù)表達(dá)中心的需要，將與話題有關(guān)的材料，按時(shí)間、空間或邏輯的次序連綴成文。這種結(jié)構(gòu)方法非常有利于學(xué)生打開思路，讓學(xué)生思接千載，在廣袤的心田中自由馳騁，可以說是上下五千年，縱橫千萬里，減少了選材的重復(fù)性，讓創(chuàng)新成為可能。
2、一問多答法。就是在文章的開頭提出一個(gè)與主旨密切相關(guān)的問題，然后再分幾個(gè)自然段從不同的角度來闡釋。這種結(jié)構(gòu)方法入題快，容易打開思路，形式也顯得活潑，它能廣泛用于眾多文體，在抒情散文、隨筆短論等各類文章中都可找到它的身影。
3、領(lǐng)起下文法。就是將與問題有關(guān)的內(nèi)容分類，每一類內(nèi)容尋一句話作首領(lǐng)。首領(lǐng)句可能是文章主旨中的一層意思，也可能是對一段內(nèi)容的概括。為了引起讀者的關(guān)注，領(lǐng)起句也可以獨(dú)立成行。領(lǐng)起下文法有很多變法，如小標(biāo)題法、排比段法、總結(jié)上文法等等。將領(lǐng)起句居中設(shè)置，那就成了小標(biāo)題法；將領(lǐng)起句放在每一節(jié)的第一句位置上，那就成了排比段法；將領(lǐng)起句放在每一段的最末一句，那就成了總結(jié)上文法。我們在使用的時(shí)候可作不同的嘗試。
4、環(huán)環(huán)相扣法。此法最大的特點(diǎn)就是：不用明顯的語言標(biāo)志來連綴全文，而是通過文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系構(gòu)思全文結(jié)構(gòu)。但組成文章結(jié)構(gòu)鏈上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)系必須十分緊密，不能有任何的不協(xié)調(diào)。
話題作文最忌諱千人一面式的材料作文常用的那種以議論為主的表現(xiàn)形式，因其限制性小、開放性強(qiáng)，可采用各種表達(dá)方式和手法。最常見而又能體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的形式有以下幾種：
1、記敘為主，夾敘夾議的散文。可選取不少于兩件能反映主題的事件，兩個(gè)事件可以互相互為因果。通過對事件的闡述，從而較好地反映主題。
2、每段都有中心句的散文形式。為了抒情及表達(dá)主旨的需要，全文可采用總分式結(jié)構(gòu)，中間幾段可采用并列或遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，每段段首設(shè)置一個(gè)中心句起統(tǒng)領(lǐng)作用，這樣既深化了主題，又能串緊文章，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
3、主題明確集中的多幕劇形式。劇本可有序幕、事件全程、尾聲等部分，通過對幾個(gè)場景的白描式刻畫，再加上旁白的點(diǎn)化或映襯，最終清晰明了地表現(xiàn)出主題。
此外，還可采用小小說、故事、寓言等形式，不拘一格、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)主題，從而體現(xiàn)話題作文開放性、創(chuàng)新性的特色。
1、向課本學(xué)習(xí)。中學(xué)生思維敏捷，接受能力強(qiáng)，中學(xué)設(shè)置的各門功課的用語甚至一些術(shù)語，都為他們語言提煉能力的施展提供了廣闊的天地，加之他們天天與課本打交道，對課文耳熟能詳，按理說，他們完全可以從中吸收一些亮麗而鮮活的語言，為自己的文章抹上一層絢麗的顏色。遺憾的是，絕大多數(shù)學(xué)生對此無動(dòng)于衷，作文語言并未因此而增光添彩。只要我們關(guān)注課本，勤于思考，勤于實(shí)踐，以語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地各門功課的形式或術(shù)語寫作文，靈活化用，作文語言的改觀是大有希望的。
2、向生活學(xué)習(xí)。生活是我們學(xué)習(xí)語言的取之不盡、用之不竭的源泉。古今中外，大凡有成就的作家，無不把生活作為自己提煉作品的源頭活水。作為初學(xué)寫作的中學(xué)生，更應(yīng)關(guān)心生活，讓生活為自己釀造豐富多彩的語言。學(xué)生們在學(xué)習(xí)之余，留心周圍，注意積累，是可以寫出生活氣息濃郁的文章來的。
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