【摘要】農村初中體育教學改革是我縣整個體育工作的戰略重點。而我縣又是我省體育課程改革實驗區，少數民族眾多90％的學校和80％的學生在鄉鎮及農村。因此，農村學校體育質量的好壞，直接關系到全縣體育、健康和發展的水平。通過對我縣農村初中體育現狀的調查和分析，然后采取一定的具體措施，實施體育教學改革，這對推動我縣農村初中體育教學改革的發展具有里程碑的積極意義。對農村初中體育教學改革要具體情況具體分析，首先要考慮主客觀因素，因為農村學校初中體育的目標與管理是一個復雜而艱巨的系統工程，它涉及到人們對體育的意識、經濟基礎、師資數量和質量，地區差異和民族傳統習慣等一系列問題。所以要對農村初中體育教學進行改革，就要對我縣農村學校初中體育現狀調查及其存在的問題進行分析解決。
我縣地處邊疆，民族眾多，經濟、文化、教育發展極不平衡，通過對我縣農村學校初中體育現狀的初步調查，結果表明，我縣農村學校初中存在體育經費緊張，場地面積狹窄，體育設施落后，就是實心球，絕大多數學校根本沒有配備，而簡單易行的跳高架、跳繩等與要求相差很遠，單杠、雙杠、墊子等體操器材缺口較大，同時體育教學渙散、課外體育活動開展較差，這是我縣農村學校初中體育的普遍特征。受現狀的限制當然還存在著一些問題。
1．1首先學校忽視了體育的功能。由于城鄉的差別比較大，家長“望子成龍”心切，他們以考取縣級重點高中為目標，對孩子參加體育活動不重視。在家長們的心中仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”。據調查了解，社會上很多家長，一方面非常崇拜象姚明、劉翔這樣的體育明星，另一方面卻不讓自己孩子參加體育活動，認為搞體育“沒出息”。受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，因此很難發揮學校體育的各種功能和作用。
1．2把體育教學與競技體育混為一談。一些人往往認為一所學校，只要有十多個人在體育比賽中取得好成績，就是整個學校體育教學效果好的表現，而對體育教學的質量問題不十分重視。當然，體育教學與競技運動有聯系，但也有區別。共同點：都是為了增強人的體質，促進人的全面發展，豐富社會文化生活和促進精神文明和物質文明建設的一種有目的、有意識、有組織的社會活動。不同點是：學校體育教學主要是傳授鍛煉身體的知識、技能、技術，培養道德和意志品質的教育過程。競技運動，主要是通過訓練和比賽，提高運動成績。體育教學和競技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務也不同，由于這種片面追求功利的認識，往往導致只注重比賽，忽視了學校體育教學。
1．3我縣農村初中體育工作的管理體系沒有形成。組織機構流于形式，鄉鎮中學表現尤為突出，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式。
1．4我縣初中生主要分布在縣城及鄉鎮，發展城鎮和農村學校體育教學是整個體育工作的重點。目前事實恰恰相反，我縣廣大農村初中學校財力不足，體育教師比較缺少，同時因受到商品經濟的沖擊和影響，農村初中體育教師的業務素質普遍較低，專業畢業的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創新。
2．1大力加強對體育價值的輿論宣傳，特別是2008年奧運會的成功舉辦，通過新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高全社會公民體育意識。還通過體育教學與訓練，促進人體結構和肌肉完美發展，增強體質，促進智力發展，培養學生崇高的體育道德觀念、培養學生情感和審美觀念。體育教師還必須同家長取得聯系、多渠道、多角度、不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會價值，以增強家長對體育的參與的意識。
2．2．2加強專職兼職體育教師們的培訓、函授、進修和觀摩學習等，提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構。
2．2．3關心廣大農村體育教師生活，穩定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽等，尊重體育教師的勞動，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。
具體措施是：一、學校擠一點，上級撥一點，爭取社會贊助一點，等從幾方面解決。二、土洋結合，因陋就簡，因地制宜，自制為主，提供教學和業余訓練的必備條件。
2．3加強監督職能。學校體育工作列入督導檢查的重要內容，依據“學校體育工作條例”賞罰分明。體育工作列入學校全面工作的評估條件，克服單純以升學評價學校的不良傾向，加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現和培養鄉、村體育工作的先進典型，樹立榜樣，做到學有方向、趕有目標，創造良好的體育環境。
體育課是學校體育的基本組織形式，是教學計劃中規定的必修課。通過體育課堂教學，使學生較系統地掌握體育教學大綱中所規定的體育知識、技術、技能，增強體質，向學生進行思想道德意志品質教育。因而搞好體育教學，優化體育教學內容與過程是完成學校體育目的任務的根本保證，是發展農村學校體育的重要途徑。優化體育教學內容與過程，應注意以下幾個原則：
3．2主體性原則。體育教學的內容，要緊密聯系中學實際，因地制宜，使學生有舉趣，充分調動學生學習的積極性，由過去的從屬型的師生關系向合作型轉化，從被動型的學習方式向主動型的學習方式轉化，把過去的“要我學”、“要我練”，變成“我要學”、“我要練”，使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識、技術和基本技能。
3．3普遍性與指導性原則。優化教學內容與過程，要符合農村中學的實際，所獲得的效果要農村中學體育教學工作帶有普遍的指導意義和實用價值。所以在選擇方法與手段上，要有針對性、實效性，有機把課堂練習和學生身體素質結合起來，有利于學生身心健康。
3．4完善人體全面發展的原則。要根據學生的生長發育規律和身心發展特點，遵循教育、教學規律，通過優化內容與過程，促進學生身體的正常發育，使智力和非智力因素等全面發展。
4．1．1現在的體育教學要改變過去那種傳統的教學方式，任務不能局限于傳授知識、技術，而應該有意識、有目的地通過傳授知識與掌握技能來發展學生的智力和體育能力。
4．1．2要樹立“全民教育”的觀點。隨著現代化和微電腦的作用，人們的體力勞動逐漸被腦力勞動所代替。現代文明病----“身體活動不足癥”將成為社會普遍關心問題。因此，體育必將走向社會，體育教育必將在全國各地普及，使之成為“全民教育”。
4．1．3要樹立“終身教育”的觀點。根據現代教育論的觀點，學校教育應成為“終身教育”。這就要求學生不僅在學校學習期間，而且在任何環境中，都能獨立自主地進行體育鍛煉，增強體質，發展體能，以適應社會生活的需要。
4．1．4要樹立“主動體育鍛煉”的觀點。體育的基本手段是運動，而運動的主體和客觀都屬于人的自身，因此，主體和客體的統一是體育區別于其它活動的固有特征。這就要求學生自覺、主動的進行體育鍛煉。
5．1從我縣實際出發，貫徹德、智、體全面發展的教育方針，以學校體育教學思想改革為先導，更新學校體育教學觀念，遵循教學規律，面向全體學生，增強學生體質，提高學生健康水平，培養“四有”新人，培養適應農村建設的人才和為上一級學校輸送合格新生奠定基礎。
5．3根據我縣自然和社會環境特點，探索我縣體育教學大綱和教材建設的原則、途徑和方法，為制定農村中學實用的體育教學大綱和教材，提供理論和實踐依據。
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