論文摘要:本文主要針對中職數學教學的現實狀況進行了分析，找出了形成這些現狀的原因，而且提出了解決這些問題，提高教學質量的措施和對策。旨在提高中職數學教學水平，使數學教學工作能收到較好的效果，促進中職學校數學教學的發展，為培養出具有開拓、創新精神的高素質的技能型人才莫定基礎。
隨著社會的不斷發展，中職學校越來越突顯出重要的地位，教育水平也隨之成為人們所關注的重點。作為一名中職學校的數學教師，我認為有必要從數學教學這方面來分析一下中職教育，現結合本人自身數學教學工作的實踐，談一下個人的看法。
現在的中職學校的學生在中學成績的就不夠理想，特別是數學成績，水平參差不齊。進人中職學校以后，有些學生的自信心不足，成才的愿望也不夠迫切，再加上他們在中學并沒有養成良好的學習習慣，以至于有相當多的學生對數學有抵觸情緒，其實并不是他們的智力水平有問題，而是他們沒有養成好的學習習慣、紀律習慣和生活習慣，例如:上課不認真聽講，有聽不懂的地方就不想再聽了，產生厭學、怕學的現象等等。面對這樣的問題學生，我們應該研究適合他們的教學內容和教學方法，讓他們對數學產生興趣。
不管什么學科，它的教學過程都是教師和學生雙向互動的過程。數學教學也不例外，教學并不是強調教師或者學生某一單方面的重要性，在實際的教學中，數學教學過程往往就只注重教師的任務，缺乏有針對性的關心學生在教學過程中是否也得到了相應的知識;再一方面中職數學教學內容比較基本，要求的教學目標也是對于基本知識的掌握。中職教育更強調的是實際問題和基礎問題，是要讓學生能夠學懂比較實際的問題和比較基礎的知識，不必要將內容分析的像高考題那樣深，如果這些問題不能及時解決，有可能就會出現教學成果滑坡的現象。
1.反對將中職數學教育普通中學化。由于中職學校的生源和普通中學的生源不一樣，我們不應該用普通中學的要求和目標要求教學，教學方一法、教學內容更不應該照搬。所以我們就要努力研究符合中職學校的實際和學生特點的教學內容、教學方法、教學手段。
2.反對脫離實際，只照顧一些優秀的學生，在教學內容的安排上要盡力地兼顧每一個學生。絕對不能出現教師只照顧和關心基礎好的學生，對那些后進生不聞不問，甚至只要上課不說話就行的極端現象，否則就違背一了教育的方針。
1.數學教學不是幾個基礎好的學生的問題，一定要滿足大多數學生的要求，充分調動學生的積極性。除了單一的講授，多采用討論、交流、實驗總結的方法。多具體，少抽象;多基本，少技巧，優化課堂教學。
2.針對學生數學基礎差，按照學生的認知規律，用最簡單的方法和最通俗的語言進行課堂教學，讓學生自己漫慢發現知識的規律，讓每個學生都加人到教學當中，提高學生的學習積極性，產生學習興趣。
3.教師要對學生負責，熱愛學生，為學生著想，融洽與學生的關系，加強與學生的情感交流與互動，營造寬松、和諧的師生關系，用生動的教學風格和富有感染力的個人魅力來促進學生學習。
加強教師相互之間的合作交流，進行集體備課、聽課、評課，發揮集體的智慧，資源共享，取長補短。同時，利用發達的網絡技術加強學校之間的交流。要構建適合中職學生的數學教學，以提高中職數學教育的更大發展，我們就必須堅持自己的教學研究，堅持有效的教學。
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