摘要：上好試卷講評課，要教會學生學習方法，這個方法包括審題的方法和組織答案的方法。審題，即審材料又審設問。在審題過程中，要求學生讀懂、讀全、讀透材料，學生學會總結題型，把握關鍵詞，提取有效信息；答案組織過程中，要注意回歸材料，尋找試題與教材的最佳結合點，將課本知識點與材料進行有機整合。
眾所周知，作為一名政治教師，通常采用的課型無非以下幾種：新授課、復習課、習題課和講評課。要想讓學生取得較好的學習成績，教師需要在上每一種課型的時候，都不能掉以輕心，需要全身心投入，認真備課。在上試卷講評課的過程中，教師不僅要教學生知識，更重要的是引導學生運用課本知識分析解決相關問題。而審題是試卷講評課的一個非常重要的環節，審題，包括兩部分，審材料和審設問。在審題過程中，要教學生讀懂讀全讀透材料，要教學生學會總結題型，把握關鍵詞，從試題中的關鍵詞和修飾限制成分入手提取有效信息。下面是本人關于上好政治試卷講評課的幾點思考。
在常見的政治試題中，我們經常可以見到一些詞語，比如“是什么”“為什么”“怎么做”。在審看所設問題的過程中，教師首先應該提醒學生的是該問題的角度，然后依據該問題的角度組織答案，這樣才能把握好問題的解答方向，給出相對標準的答案。
在講評試題時，首先需要學生把握試題考察的題型，然后提取其中的關鍵詞語。比如我校在去年的市統考中有這樣一道題目：材料一：2010年10月27日，騰訊等發布“反對360不正當競爭及加強行業自律的聯合聲明”和360的回應聲明如下圖（略）。材料二：2010年11月3日，騰訊發布公告，在裝有360軟件的電腦上停止運行qq軟件。3q之爭進一步升級，影響了用戶的正常業務使用，造成了惡劣的社會影響。事件發生后，網民呼吁有關部門要健全相關法律法規，嚴格按照法律的規定解決經營中遇到的問題。11月21日工信部表示已就360騰訊之爭給予2家通報批評，并要求雙方5日內向社會公開道歉，妥善做好用戶善后處理事宜。
針對材料中存在的問題，（1）應該如何加強對互聯網運營商的監管，促進企業良性成長？（2）面對日趨激烈的市場競爭。網絡運營商應該如何擴大市場份額？
在講評此題時，首先需要學生把握此題考察的題型是如何做，而不是為什么。然后提取其中的關鍵詞語“”“網絡運營商”，這兩個詞語告訴了我們回答問題的角度：從的角度還是從網絡運營商的角度。
高中學生所學的政治課本（必修）包含四個板塊：經濟生活、政治生活、文化生活以及哲學與生活。在解答試題的時候，首先要把握試題所屬板塊，這樣也就把握的試題的解答方向，不至于造成下筆千言、離題萬里的現象。例如：2010年12月11日，公布11月份cpi(居民消費價格指數)同比上漲5.1%，創出28個月以來的新高，這個結果超出了很多人的意料。11月份物價上漲，主要是由食品價格和居住價格帶動。食品方面，進入冬季后，鮮果供應減少，雞蛋產量下降，居民對肉、蛋、菜的消費量增加，供求關系發生變化，使部分產品價格上漲。居住方面，進入冬季后，取暖用的煤、電等能源價格上漲，帶動居住價格在11月份漲幅的擴大。為了有效遏制當前價格較快上漲的勢頭，11月19日，國務院下發了40號文件，出臺了穩定居民消費價格總水平、保障群眾基本生活的16條措施，各地區、各部門也已經采取了一系列措施。問題設置如下：（1）材料蘊含了經濟生活的那些道理？（2）“國務院下發了40號文件，出臺了穩定居民消費價格總水平、保障群眾基本生活的16條措施，各地區、各部門也已經采取了一系列措施。”的政治生活依據是什么？(3)材料蘊含了唯物辯證法的哪些道理？
上述問題在教學生審題的過程中就可以看到其中包含了經濟生活、政治生活以及哲學與生活三個板塊不同方向的內容，這是在審題答題和講題過程中所應該注意的。
注：當期全國高收入階層占15%左右，中間階層占10%，而低收入階層超過70%。壟斷行業的高收入和普通居民的高收入差距更大。
材料一：2010年12月10日至12日，中央經濟工作會議召開。會議提出，“要研究制定收入分配改革方案，努力扭轉收入差距夸大趨勢。”請描述表一（含注）、表二反映的經濟現象，并指出二者共同反映的問題，運用經濟生活的有關知識，說明“扭轉收入差距擴大趨勢”的經濟意義。
在這道題的答案組織中，圖表本身包括注釋的內容都站了相應的分值，所以在教師講評試卷的過程中，一定要將審題的方法和答案組織的過程給學生講述明白，并反復予以強調，接下來就是組織答案了，組織答案的過程就是將自己審題過程付諸筆端的過程。政治課堂有這么一句話叫做“審題要慢，答題要快”，除了一直強調的書寫要工整，層次要清晰，條理要分明之外，學生在組織答案時，一定不要忘記萬變不離其宗，答案組織一定要回歸教材，將課本知識與材料中的有效信息進行整合，不要忘記好多題目問的都是“結合材料運用教材有關知識”去分析說明。這往往是學生答題過程中出現材料與教材相分離，材料教材“兩張皮”的問題所在。試卷講評，除了教會學生審題答題方法之外，還要讓學生明確自己試卷中暴露出來的問題，是由于方法問題，還是因為知識本身沒掌握。在講評課的時候，教師可以讓學生以圖表的形式自己總結歸納，哪些題目是由于方法問題，哪些是由于知識本身的問題，除此之外其它問題出現的原因是什么，馬虎了，緊張了還是——？
以上分析的是主觀題，其實客觀題的做法大同小異。無非也是審題干和審題肢。審題時仍然強調把握關鍵詞，提取有效信息。學生除了要注意排除錯誤題肢之外，還要明確此題目考查的是“啟示”；如廣州亞運會吉祥物的創意來源于“五羊傳說”，原形取自五羊雕像，以時尚、動感、可愛的五只“羊”組合成一個主體形象“樂羊羊”。“樂羊羊”表達了2010年廣州亞運會對亞洲人民的美好祝愿：吉祥、和諧、幸福、圓滿和快樂。“樂羊羊”的誕生，從哲學的角度認識，下列觀點正確的是---那么同學審題時，要注意“哲學角度”和“觀點正確的是——”這些關鍵詞語。
總之，上好試卷講評課，不僅可以復習、鞏固所學知識，還可以促使學生不斷總結經驗、吸取教訓，啟發思維，激發興趣，提高運用知識的能力。同時，教師也可以發現、解決教學疑難，改進教學，提高業務水平。所以，教師要予以充分重視，想方設法提高試卷講評課的效率。
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