科學(xué)研究表明，人的大腦是由左右兩半球組成的，左半球（左腦）為語言腦，它具有語言、數(shù)字推理等功能，對(duì)應(yīng)著人們的邏輯思維，右半球（右腦）是非語言腦，俗稱“藝術(shù)腦”，它負(fù)責(zé)鑒賞音樂、圖像、繪畫，對(duì)應(yīng)著人們的形象思維。只有左右腦協(xié)調(diào)平衡，才能更大的發(fā)揮人的潛能，而要想使其合理利用、和諧發(fā)展，必須要開發(fā)人腦的音樂潛能，鋼琴教育正好滿足這一點(diǎn)。
幼兒演奏鋼琴時(shí)需要運(yùn)用多種感覺器官的參與、配合。當(dāng)幼兒彈奏一首樂曲時(shí)，既要看譜子上的音，又要聽其彈奏的是否準(zhǔn)確，音樂表達(dá)的是否賦予情感，無形中刺激了幼兒腦細(xì)胞的發(fā)育，從而提高了幼兒的觀察力、聽覺力、記憶力、想象力、節(jié)奏感、思維能力的發(fā)展。所以說鋼琴的學(xué)習(xí)有利于幼兒身心健康的發(fā)展。
教師的選擇是幼兒鋼琴教育中最關(guān)鍵的一步。如果幼兒在鋼琴啟蒙時(shí)沒有良好的彈奏姿勢(shì)，不能正確的讀譜，音樂常識(shí)匱乏，都會(huì)給以后的鋼琴學(xué)習(xí)帶來阻力。所以，孩子的鋼琴啟蒙教育階段就要選擇專業(yè)的鋼琴教師，讓孩子進(jìn)行規(guī)范的學(xué)習(xí)。
1、身體要很端正的坐在琴凳的1/3或2/3處，腰、背直而略向前傾，肩部放松，身體的重心應(yīng)在雙腳與琴凳之間，全身呈積極的演奏狀態(tài)。幼兒身體矮小，應(yīng)在琴凳中央放一個(gè)適當(dāng)高的小凳，以保證全身力量有控制的輸送。另外，幼兒手臂短，在彈奏極高音區(qū)、極低音區(qū)時(shí)，腳容易離開墊凳，要盡量避免。
2、坐的距離要讓雙臂自然、雙手舒適的放在鍵盤上，以小臂與鍵盤成同一水平線。直角為準(zhǔn)。左右肘部自然的向外展開，膝蓋與腳后跟等于或略大于90。直角為宜。
3、手型應(yīng)呈半圓形，手指要自然的彎曲，用指尖前端觸鍵。掌關(guān)節(jié)與指關(guān)節(jié)不要塌陷，自然的拱起，大指第一關(guān)節(jié)略向內(nèi)彎，手腕略低于掌關(guān)節(jié)，與鍵盤平行。幼兒由于手指軟弱，應(yīng)注意手型的穩(wěn)定，彈奏力量適中。
嚴(yán)格準(zhǔn)確的讀譜是幼兒正確彈奏鋼琴作品的前提，能使幼兒從小養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，和對(duì)以后工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
幼兒讀譜能力與彈奏能力相適應(yīng)，能更快更好的促使幼兒鋼琴的學(xué)習(xí)。由于幼兒年齡太小，心智發(fā)展尚未成熟，對(duì)理論的知識(shí)缺乏感性的認(rèn)識(shí)，他們比較感興趣于直觀形象的事物。所以幼兒的讀譜教育最好建立在幼兒興趣的基礎(chǔ)上。多采用顏色鮮明的色彩畫與歌唱相結(jié)合的方式對(duì)幼兒進(jìn)行鋼琴讀譜訓(xùn)練。
拍子的特點(diǎn)決定了音樂的特點(diǎn)，二拍：節(jié)奏較輕快、活潑。進(jìn)行曲風(fēng)格；三拍：華爾茲、圓舞曲風(fēng)格；四拍：歌唱性旋律，敘事性風(fēng)格；六拍：類似于三拍，快速舞曲風(fēng)格”。
指法的運(yùn)用是否合理，對(duì)演奏作品起著重要的作用。初學(xué)兒童務(wù)必要看樂譜上的指法，因?yàn)闃纷V上標(biāo)識(shí)的指法都是經(jīng)過作曲家深思熟慮寫出來的，其科學(xué)價(jià)值很高。此外還要注意速度、力度、休止符等要素。
“興趣是最好的老師”，興趣的培養(yǎng)可以使幼兒鋼琴的學(xué)習(xí)更具有動(dòng)力性和持久性。音樂是聲音的藝術(shù)和聽覺的藝術(shù)，是一種美好的享受，所以要經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀看符合幼兒心理特點(diǎn)的節(jié)目，給孩子聽一些他們感興趣的歌曲、鋼琴曲，視聽各種音樂影像碟片，如：《海上鋼琴師》、柴柯夫斯基的《音樂劇》、每年一度的新年音樂會(huì)及幼兒鋼琴電視大賽等等，給孩子聽一些優(yōu)美的中外名曲。
同時(shí)配合鋼琴教師放一些鋼琴示范曲，經(jīng)常帶幼兒觀看音樂會(huì)，讓孩子感受音樂會(huì)特殊的音樂氣氛，開闊孩子們的視野，愉悅孩子們的耳朵，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的熱情。
教材的選用是幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的條件之一。學(xué)齡前兒童應(yīng)以“引導(dǎo)興趣為主”，在技巧上逐步形成手指的落鍵、立鍵，規(guī)整手型，落滾，五指原位，左右手的上下找音，用非連奏斷奏和簡(jiǎn)單的連音來完成。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)注意到啟發(fā)式教學(xué)，因材施教，循序漸進(jìn)，做到由易到難，深入淺出的教學(xué)。選用內(nèi)容少、重復(fù)多、形象生動(dòng)，富于兒童樂趣的教材。
目前我國(guó)幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)比較好的教材有《湯姆森教程》、《我和我的鋼琴》、《幼兒鋼琴啟蒙教程》、《和爸爸媽媽一起學(xué)鋼琴》。由于幼兒年齡小，注意力集中度較差，所以練琴時(shí)間不宜過長(zhǎng)，最好每天練15分鐘左右，每天2或3次，練琴時(shí)間也要盡量固定下來，這樣可以使幼兒練琴規(guī)律化，使它成為孩子日常生活中不可缺少的一部分。
幼兒的心智處于初級(jí)階段，心理發(fā)展水平較低，意志品性、理解力、控制力較弱，邏輯思維能力較差，他們很難理解鋼琴教學(xué)中的某些專業(yè)術(shù)語。針對(duì)幼兒的生理年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)選擇良好的教學(xué)方法，用直觀形象、生動(dòng)幽默的語言，對(duì)幼兒實(shí)施鋼琴教學(xué)。如：把句子間的呼吸標(biāo)記比喻成人們談話中的呼吸；把鋼琴樂曲的感情色彩比喻成人們的喜怒哀樂。
另外，還要讓幼兒形象地掌握樂譜中的術(shù)語，比如把中板比喻成走路，行板比喻成散步，快板比喻成趕路，連音彈奏比喻成人的雙腿行走，左腳著地的同時(shí)右腳抬起，手腕的斷奏比喻成小雞啄米，四分音符比喻成小蝌蚪，二分音符比喻成皮球等等。教學(xué)過程中，類似的教學(xué)語言還有很多，教師一定要潛心研究教學(xué)語言、教學(xué)方法，激發(fā)孩子學(xué)琴的興趣和熱情，科學(xué)的引導(dǎo)幼兒走向成功之路
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