麥·卡登(mae·carden)女士是美國二十世紀杰出的教育家,其創立的卡登教育采用特別的閱讀教學法和藝術教育課程來培養孩子的閱讀能力和藝術修養。出生于美國夏威夷的卡登,幼年就讀于檀香山的公立學校,大學畢業后,來到法國和意大利潛心研究藝術、音樂和文學。經過三年歐洲宏偉藝術和音樂的熏陶,卡登感受到了古典藝術對孩子發展的重要性,回到美國后,卻發現美國流行的教育模式扼殺了孩子對藝術之美的欣賞能力,于是決心創立一種全新的、能激發孩子潛能的教學方法。
1934年,卡登在紐約創辦了第一所卡登(miss carden)學校。在這所學校里,卡登教育法,尤其是以語音學為基礎的閱讀教學方法為卡登學校贏得了廣泛的聲譽。根據卡登教育法,幼兒從幼稚園開始學習母音、子音及發音變化規則,從而使幼兒可以念出每個生字;卡登幼兒教育不只注重閱讀,對幼兒品格塑造和藝術修養也十分重視。經過七十五年的努力,到目前為止全美已有八十多所卡登學校遍布美國的二十三個州,數以萬計的幼兒在享受著卡登教育法帶來的學習的樂趣。
卡登的教育哲學就是尊重每一個幼兒,肯定每一個幼兒,使每一個幼兒都能獲得成功。卡登學校為每個孩子獨特的個性和能力提供表現和發展的機會,確保孩子在幸福、鼓勵和自由的氛圍下和諧適應自己所處的環境;給予每個孩子所有的藝術科目,喚醒他們對自然之美和藝術之美的認識,培養他們的社會責任感和公民意識。
卡登女士認為教師應以身作則,通過自己的行為和品格來影響孩子,而不是僅僅依靠枯燥的說教。因此,教師應該心胸寬廣,品行端正,熱愛生活和學習,并且尊重孩子的純真。教師的真正本領,不在于他是否會講述知識,而在于是否能激發學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。
在卡登的著作《品質教學,成功學習》一書里寫道:教師要具有與時俱進,自我學習的能力——一個跟不上時代步伐的教師,不是一個合格的教師。教師應該時刻了解最新的信息并開闊自己的視野,只有不斷擴大自己的知識范圍、提高自己的品味,才能激起學生的學習興趣。
每一所卡登學校的教師都經過嚴格考核,至少獲得大學文憑或者是具有某一領域的專業知識,除此之外,還要接受卡登教育哲學和教學方法方面的指導。他們必須定期參加由卡登教育基金會開設的卡登方法訓練營,以保持和發展自己的教學專業素質。專業的教師培訓使得教師對卡登教育方法有充分的理解,保證了卡登學校的獨特性和高品質的教育成果。重視藝術和品格教育
受歐洲古典藝術的影響,卡登非常重視音樂和藝術對幼兒的影響,卡登幼兒學校的孩子一進入學校就接觸大量的文藝作品,借此發展學生的文學和文藝的修養;同時,重視對幼兒品格的培養,認為得當的教育可以使孩子很小的時候養成自信、獨立等品質。
“高貴、優雅是每一個卡登學校的教育主旨”,1992年卡登教育基金會派送給卡登學生家長的第一份簡報中如是寫道。受歐洲古典藝術影響甚深的卡登認為培養優雅的公民是每個學校的目標之一,就像她曾說的:真正的教育,包涵了對良好性格特征的堅持和有價值的公民修養的忠誠,它使學生從正確的角度看待生活并實現個體的真正價值。她希望每個孩子都能成為見聞廣博、有文化素養的個體,享受生活和學習的樂趣。
基于卡登對兒童的深刻理解和獨特的教學理念,卡登幼兒教育充滿了溫情和關愛。卡登幼稚園沒有政治色彩和種族偏見,尊重不同民族、不同宗教信仰、不同文化背景下的每個幼兒。學校環境優美,溫馨而安全。一般來說,卡登幼兒教育包括學前三歲班、學前四歲班和幼兒園,有的卡登學校還招收學前兩歲的幼兒。
卡登幼兒教育最大的特點就是卡登閱讀法。卡登認為具備良好閱讀素養的人在社會交往中具有很大的優勢,那些能專心聆聽、清晰表達、準確閱讀、成功書寫的人具有一種他人無法剝奪的社會交往信心。
卡登幼兒教育的課程非常全面,幾乎囊括了所有的基礎科目,以薩克拉曼多卡登學校(carden school of sacramento)為例,其幼稚園課程包括:語言藝術學科(包括文學、演說、語言、詩歌、拼寫等)、藝術(包括藝術欣賞和幼兒動手繪畫)、音樂、數學、科學、體育、法語、計算機、實地旅行考察等。具體來說,每門課程的教學內容和目標為:
語言藝術學科:在卡登學校,幼兒從三歲開始接觸《晚安,月亮》《我是一只老鼠》《窗子下面》等文學作品,以學習詞匯、發展想象力和記憶力;學習準確的發音,提高講話水平;通過《誰喜歡》《爸爸的花園》等語言課程,學習語法和詞匯,同時培養獨立自信的品格和謙虛的態度;通過學習字母的名稱和發音,以及一些字母游戲認識字母,為閱讀做好準備;同時,幼兒還會進行詩歌的朗誦,以獲得良好的語言韻律感。
進入幼兒園后,幼兒通過字母游戲和口頭閱讀等方式進一步學習輔音字母的拼寫;通過邊讀邊寫的訓練,進行兩個元音字母單詞的拼寫;同時增加了書寫課,學習字母和數字的書寫。值得注意的是,卡登幼稚園的讀本上沒有任何圖片,教師要求幼兒在心里將每個字和句子的意思想象出一幅畫,并將其描述出來。卡登認為,這種方法不但能激發幼兒的想象力,而且能對幼兒閱讀能力的發展非常有幫助。
藝術:卡登學校十分重視藝術培養,認為良好的藝術修養使人思想充實、舉止優雅,充分領略生活的美好。幼兒從三歲開始接觸一些藝術大師比如拉斐爾、莫內、羅丹等的作品,幼兒園的走廊、墻壁上隨處可見這些名家作品的復制品、照片、雕塑等,以培養孩子對美的鑒賞能力和對藝術的感悟;四歲時,幼兒除了繼續欣賞大師的作品外,還要學習泥土雕塑,繪制蠟筆畫,油彩畫等,培養對色彩的敏感,培養創造力和獨立的個性。進入幼兒園后,教師會鼓勵幼兒嘗試各種各樣的藝術形式,不斷探索,以此來感悟藝術,表達自我。
數學:幼兒從三歲開始認識數字,學習有關數字的詞匯,從操作各種實物操作中掌握數字的概念;進入幼兒園后,理解數字之間的關系,學習書寫0~100的數字。
科學:幼兒三歲時通過《媽媽愛寶寶》、《去動物園》等活動學習寶寶的名字,認識各種動植物、昆蟲、鳥類;四歲時,通過《動物寶寶》、《小鴨子的種類》等活動培養幼兒敏銳的觀察力;到幼兒園,幼兒學習天氣、水以及熱量等方面的知識。
體育:卡登學校非常重視體育活動。學前班幼兒除了學習跑、跳、投擲、抓握等基本動能技能外,還要養成公平比賽和排隊等候的習慣;隨著年齡的發展,幼兒體育鍛煉的項目也隨之改變,進入幼兒園后,幼兒每天要進行三十分鐘的日常體育鍛煉,練習手眼的協調性,并注重運動習慣的養成。
計算機:卡登學校在幼兒四歲班上開始應用計算機支持其他課程的學習,鞏固拓展課堂學習的內容;鼓勵幼兒及早熟悉計算機和網絡技術,希望通過鼠標的操作來促進幼兒細微動作和手眼協調能力的發展。
法語:法語學習也是卡登學校的特色之一。幼兒從三歲開始就進行法語的學習,先是有關顏色、數量的詞匯,然后是日常的對話以及簡單法語歌曲的學習。
卡登學校非常重視禮儀,每個幼兒都穿有學校精心搭配的制服。在薩克拉曼多卡登學校,幼兒的服裝以海軍制式為主,上身為印有“卡登”標識的水手領長袖運動衫,外加海軍v領背心或者套頭衫,外套則為帶有同樣“卡登”標識的白色v領開襟羊毛衣;下身為海軍制服褲子或者短褲,女孩還可以搭配白色的裙子。每周的周五可以穿牛仔褲和印有卡登標志的polo恤,但牛仔褲要整潔合身,不能穿松松垮垮或者有破洞的衣服。
薩克拉曼多卡登學校還規定:鞋子應有鞋帶或者搭扣,而且不能露出腳趾;襪子應該是白色或者海軍藍色,襪邊最好露出鞋子;上體育課要穿專門的運動服,年紀小的孩子可以只更換合適的鞋子。
卡登學校認為,孩子每天穿戴整齊的來到學校會讓他們重視學校和學習,遵守學校的紀律,以認真的態度對待學習。統一的著裝能增強孩子的自尊心和榮譽感,自然而然的端正自己的行為,尊重自己和他人,舉止優雅自信。
卡登幼兒教育鼓勵和歡迎所有的幼兒家長參與到學校的各項活動中來,共同培養幼兒謙遜、合作、誠實、尊重他人等良好的品質。不同的卡登學校會根據學校的特色、家長的意見等采取不同的家園合作方式。薩克拉曼多卡登學校設有專門的家長俱樂部來組織各種家園活動,以保證父母與學校有充分的交流與溝通。而弗雷斯諾卡登學校(carden school of fresno)則建立了家長志愿者方案(the parent volunteer program),要求每個學生的家長每學年為學校志愿工作20個小時。工作的內容可以是為學校職能部門提供幫助,或者在自己孩子所在的班級擔當教師助手,甚至合法的捐贈也可以作為志愿工作的一部分。
同時,卡登幼兒學校還會舉辦親子夏令營、家庭野餐等活動增進家長和孩子之間的聯系,使孩子感覺到家長對他們學習的重視。卡登學校相信,家長越多的參與到孩子的學校教育中來,孩子就越容易取得良好的學業成績。
每一個幼兒都是獨一無二的,有著與他人不同的個性特征,正是這些差異帶給我們一個個活潑可愛的幼兒,帶給這個世界絢爛多彩。每一個幼兒教育者首先要從內心深處尊重這些差異,接受差異,而不是用固有的標準去衡量幼兒、要求幼兒。在卡登幼兒教育中,孩子的個性得到了最大程度的尊重,卡登教育的目的不是制造“好孩子”,而是培養孩子獨立的思維能力;教師不能強迫孩子接受別人的觀念,孩子應該得到彰顯自己真正想法的機會。
在我國,《幼兒園教育指導綱要(試行) 》指出幼兒園教育要尊重兒童的人格和權力,促進每個幼兒富有個性的發展。尊重幼兒,才能給幼兒的發展提供一個舒適、健康的環境;反之,則會打壓幼兒心靈發展的積極性,給其發展留下陰影。
真正的愉悅來自內心的平靜,而教育帶領幼兒找到那條通往內心平靜世界的道路。教育不應該是功利的,幼兒學習的知識技能不應該成為家長之間相互攀比的道具或者用來炫耀的資本。卡登對教育抱有遠大的理想,認為教育的根本目的在于讓孩子體會到他們之所以來到這個世界,是為了對人類社會的福祉做出貢獻;快樂是幫助別人之后得到的回饋;人生的目的絕不是為了成就豐功偉業,而是要滿足內心的愿望。
卡登幼兒教育是開放而自由的,在尊重每一個孩子的個性的同時,關注孩子的全面發展,使幼兒在保持自己獨特的人格特點的基礎上獲得充實生活所必需的各種素質,發展的文學和文化的內涵,享受學習和生活的快樂,就像卡登所說的:生活是快樂的,學習也一樣。
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