【論文摘要】從20世紀末開始，人類世界逐步進入了信息化社會，培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀計算機操作和使用人才是中專計算機教學(xué)的重要任務(wù)。然而中專計算機教學(xué)中面對的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性偏低，迫切需要調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
隨著社會的發(fā)展和進步，計算機成為人們的工作和生活中不可缺少的工具。掌握計算機的實際應(yīng)用是中專學(xué)生所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和要求。但是，隨著普通高校的不斷擴招，中等專業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，導(dǎo)致很多教師感嘆道:現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了。面對這些基礎(chǔ)和素質(zhì)相對比較差的學(xué)生，作為教育工作者應(yīng)該針對目前中專生的實際情況，改進教學(xué)方法和教學(xué)模式，使學(xué)生能很好地掌握現(xiàn)代計算機技術(shù)，成為對社會有用的人才。
人類已進入高科技信息時代，教育事業(yè)為了與此相適應(yīng)，就必須變革我們的教育制度、教育觀念，培養(yǎng)能夠獨立思考、能夠進行創(chuàng)造性和批判性思維的學(xué)生。教師應(yīng)該對學(xué)生的教學(xué)多采用啟發(fā)式、互動式的教學(xué)模式，改變過去傳統(tǒng)灌堂式的教學(xué)模式。把握教學(xué)的雙向互動效果，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)過程一定照顧到主體的積極性、表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新能力。
例如:在word課程教學(xué)中，講解插圖時，有位同學(xué)指著手中一本雜志提出:“老師，這種插圖好像不太漂亮，能用word做出像書中這種效果的圖片嗎?”這位同學(xué)問的問題屬于專業(yè)級排版的問題，而職專教學(xué)目前沒設(shè)置此課程。我們應(yīng)該肯定他的行為，說:“這位同學(xué)提的問題很好，由于word自身功能的局限性，目前還不能實現(xiàn)那么精美的圖片設(shè)計，但是利用photoshop軟件就可以解決這個問題，做出十分精美的圖片來，有興趣的同學(xué)可以查閱有關(guān)的書籍和網(wǎng)上資料。
由于計算機應(yīng)用軟件的廣泛性和軟件的更新?lián)Q代，需要教師要明確自己在現(xiàn)代教育模式中的地位，處理好主導(dǎo)性與主體性的關(guān)系。這樣對學(xué)生自信心的恢復(fù)和培養(yǎng)以及使學(xué)生敢于創(chuàng)新
一個活躍的、充滿朝氣的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的感染力是不言而喻的。我們教師就需要給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時代的素質(zhì)教育要特別強調(diào)學(xué)生和老師之間的互動。老師們應(yīng)該創(chuàng)造出環(huán)境讓學(xué)生自由地去探索問題，讓學(xué)生討論問題，從而得出問題的答案;作為學(xué)生應(yīng)該針對問題勇敢地提出質(zhì)疑，勇于問為什么。這樣課堂氣氛會非常活躍。所以在課堂上，我允許學(xué)生們分成小組互相討論，有許多問題就解決了。有解決不了問題，發(fā)動同學(xué)們上臺提問，邀請懂得問題的學(xué)生上臺來操作。這樣，獲勝的同學(xué)榮譽感油然而生，提問的同學(xué)也收益非淺。
興趣是最好的老師。根據(jù)計算機教學(xué)的特點，利用計算機輔助教學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代高科技的易用性和先進性。例如:講授powerpoint課程時，可結(jié)合學(xué)生目前其它自己較熟悉的基礎(chǔ)課(如語文、數(shù)學(xué)等)的教學(xué)進度，引導(dǎo)學(xué)生制作出相應(yīng)的幻燈片，做到圖文并茂，色彩豐富，從而帶來多種感官刺激。這樣做既可以將計算機專業(yè)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)用于其它基礎(chǔ)課的輔助教學(xué)上，又可以讓學(xué)生感受到計算機課程學(xué)習(xí)的實用性和設(shè)計過程中給自己帶來的成就感。
計算機學(xué)科要求學(xué)生的實踐性、動手能力要強。因此，計算機教師應(yīng)該注重上機實踐操作、加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。在上機操作前，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計要完成的任務(wù)及目標，讓學(xué)生自己去分析解決問題，教師在課堂上對出現(xiàn)的共性問題給予指導(dǎo)，對學(xué)生任務(wù)完成情況進行檢查，也就是目前提倡的“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”。在設(shè)計教學(xué)上機題目時，應(yīng)遵循由簡到繁、由易到難的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。教師應(yīng)該在每次課后，通過小組討論及教師點評等方式對取得進步的學(xué)生給予鼓勵和表揚，并布置作業(yè)，讓學(xué)生通過課下的思考和分析，逐步培養(yǎng)自我探索能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是不容忽視的。所以教師有責(zé)任讓他們掌握一定的自我探索自我學(xué)習(xí)的方法，這樣走出校門后，計算機作為他們學(xué)習(xí)生活乃至工作的工具時，他們才能處于不敗、不惑的境地。
在教學(xué)中一定要加強多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生能愉快地接受知識，并當場讓學(xué)生操作，加強計算機軟件的實踐和應(yīng)用.當學(xué)習(xí)完word文字處理系統(tǒng)后，要求學(xué)生自己獨立完成一份自薦書，使他們將所學(xué)的word知識學(xué)習(xí)貫穿使用，并充分發(fā)揮個人的想象力和藝術(shù)創(chuàng)作力，設(shè)計出封面精美、布局合理、吸引力強的個人介紹材料等，當他們看到了自己的設(shè)計成果時，就自然而然會產(chǎn)生一種成功感，并經(jīng)過同學(xué)間的互相比較，取長補短，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
面對計算機理論知識的更新?lián)Q代以及計算機硬件的推陳出新，我們計算機教師在學(xué)習(xí)觀念上要有終生學(xué)習(xí)的理念，要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高。向書本學(xué)、向老教師學(xué)、向社會學(xué)、也得向?qū)W生學(xué)，在豐富自己的基礎(chǔ)理論知識的同時，要加強流行的計算機軟件的使用能力和計算機硬件知識的了解，這樣才能結(jié)合實際，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，在不斷提高自身的智力素質(zhì)和心理素質(zhì)的同時，提高計算機的教學(xué)水平。
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