近幾年來(lái)，聽(tīng)了不少教師的教學(xué)課，頗有感觸。有的課講得如行云流水，娓娓道來(lái)，引人入勝；有的課講得如死水一潭，平淡苦澀，引人入睡；有的是跌宕起伏，說(shuō)理啟發(fā)兼?zhèn)洌钊藠^進(jìn)；有的是照本宣科，生搬硬套，壓殺心智。其原因與“說(shuō)”有莫大的關(guān)系。大家應(yīng)該看到過(guò)這樣的教師，書(shū)讀得不少，知識(shí)可謂淵博，但一肚子墨水總倒不出來(lái)，課講不好，教學(xué)效果、教學(xué)成績(jī)總上不來(lái)，學(xué)生不滿意，領(lǐng)導(dǎo)不滿意；有的教師是一節(jié)課講到黑，累得滿頭大汗，仍嫌時(shí)間不夠，到頭來(lái)學(xué)生仍說(shuō)不懂。大家還應(yīng)該看到過(guò)街頭叫賣的江湖佬，憑著三寸不爛之舌，把其所賣說(shuō)得如花似玉、神乎其神，總能吸引許多路人圍觀。究其原因，亦一個(gè)“說(shuō)”字。本文就對(duì)教師的“說(shuō)”談點(diǎn)個(gè)人的見(jiàn)解。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”。作為老師，站在三尺講臺(tái)，面對(duì)蕓蕓學(xué)子，肩負(fù)著培育下一代的重任，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎與錯(cuò)誤。除具備較高的學(xué)識(shí)外，還必須把知識(shí)講得清、講得準(zhǔn)、講得透、講得動(dòng)聽(tīng)，還要在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行思想品德教育，實(shí)為不易。
教育是一項(xiàng)事業(yè)，教學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)。要想在教學(xué)上有所建樹(shù)，作為主導(dǎo)者的教師必須在課堂上說(shuō)得有理，說(shuō)得通俗，說(shuō)得動(dòng)聽(tīng)，說(shuō)得恰當(dāng)。
先知為師，作為教師站在知識(shí)的高層，豐富的知識(shí)本已足以使學(xué)生崇拜，如若教師能吃透教材，再不斷地補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，講課時(shí)娓娓道來(lái)，引經(jīng)據(jù)典地把知識(shí)講得通透，相信求知若渴的學(xué)生會(huì)睜大眼睛，只字不漏地聽(tīng)在耳里，記在心里，不把你作為偶像才怪。教師講課時(shí)切忌講不通，把知識(shí)爛在那里，更不能講錯(cuò)，學(xué)生會(huì)不買(mǎi)你的帳。
學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，教師若能用通俗易懂的語(yǔ)言，貼近生活的例子，有時(shí)來(lái)一段朗朗上口又易于記取的口訣，有時(shí)來(lái)一句與知識(shí)相關(guān)而又富有時(shí)代氣息的流行語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，把抽象枯燥的知識(shí)講得生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)地把知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生會(huì)更容易接受，更樂(lè)意接受。如在講有理數(shù)加減法時(shí)，讓學(xué)生在講臺(tái)上向東或向西走，分別記為“+”和“—”，兩次運(yùn)動(dòng)疊加看結(jié)果，就很容易得到加法法則。又如在講不等式組的解法時(shí)，用“同大取大，同小取小，大小小大取中間，大大小小無(wú)處找”是不錯(cuò)的口訣。
“興趣是最好的老師”，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言會(huì)使人更想聽(tīng)，更容易使人產(chǎn)生興趣。教師上課時(shí)講話風(fēng)趣，適時(shí)來(lái)點(diǎn)幽默，加之適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，總是吸引住學(xué)生的眼球，吸引住學(xué)生的注意力，何患學(xué)生不聽(tīng)你的課。如在講解分式方程去分母時(shí)，學(xué)生很容易忘記沒(méi)有分母的式子不乘以最簡(jiǎn)公分母，我就說(shuō)：現(xiàn)在講求公平公正，去分母時(shí)要“你有我有全都有”，學(xué)生就能記好。
講課還要講究藝術(shù)，決不能講得興起就滔滔不絕，口水橫飛，或把所有知識(shí)、解題和盤(pán)托出，使學(xué)生沒(méi)有半點(diǎn)思考的余地。最怕是知識(shí)都講完了，但學(xué)生只是一知半解，教學(xué)的效率就大打折扣了。一是再好聽(tīng)的戲，聽(tīng)多了也會(huì)膩，學(xué)生如若只是一味的聽(tīng)，會(huì)越聽(tīng)越累，興趣也會(huì)隨之轉(zhuǎn)移。二者學(xué)習(xí)主要是靠學(xué)生去學(xué)的，老師只是引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)不能包辦。三則自己經(jīng)歷過(guò)的事情往往記得清楚、記得牢靠。因此，教師講課應(yīng)力求精講，富于啟發(fā)性，適可而止，盡可能多地把時(shí)間留給學(xué)生，大膽放手地讓他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ角蟆⑷タ偨Y(jié)，方為教學(xué)之道。
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