多年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：熱愛學生，有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件。
了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。上學年，我接任了新班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學生，這個班是在整個學校中各方面較差的班級。由于種種原因，他們的學習、生活、紀律各方面都比較落后，有的受家長的責罵、受同學的白眼，個別的家長干脆將學生送進學校之后一概不理，學生在家缺少家庭溫曖，在校受個別教師的挖苦、白眼和同學們的嘲諷；他們的心理受到很大的創傷，心理素質比較脆弱，自己的真實心理不愿向別人透露，自己的性格趨于自我封閉，整天用懷疑的目光看待周圍的人和事。因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、深摯、清醒、負責、嚴格的態度與他們逐個交談，給他們更多的關心和愛護，用心去撫平他們受傷的心靈，使他們在愛護、信任的氣氛中產生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產生積極的心理傾向。他們慢慢把班主任的勸說、要求等轉化成信念，并逐步付于行動。因此，我對編入新班的每個學生進行了認真的研究：翻閱學生檔案、審查原班主任的評語、與原班主任交換意見了解情況，尤其是每個學生的思想、性格特征等。做到對整個班級的每一個學生心中有底。對每個學生施行不同的教育方法。
班主任按照學校的要求，結合本班的實際情況，及時定出嚴明的紀律。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，班主任首先制訂出非常細致的班規，讓學生認識到，這個班主任是比較嚴格的。在開學后的第一個班會課上詳細講解、宣讀班規，征求大家意見，形成向心力是很關鍵的一環。當有學生第一個違反了班規時，就可以嚴格地按照班規的具體條款進行實施。班主任要講到做到，獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生就會有一種威懾作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體就會典定基礎。班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。在嚴明的紀律約束下，學生紀律觀念大大增強，時間長了養成教育也就形成了。在廣大學生心目中明白：“嚴”才是真愛。大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。
要想做好班級管理工作，首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。因此，一開學，我就選思想好的、學習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班干部更多地同學生接觸，多了解學生。在一周一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。
班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多些同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，開學初我就制定了詳細的班主任整個工作計劃和周中心計劃，以便有計劃地安排指導班級開展工作。
做學生工作更要講究細心策略，使教育工作重點要落到實處。我做班級工作過程中遇到了這樣事情，一位同學由于上午沒有按時到校上課，我問她，她什么也沒有說。我就主觀地認為：是故意不來上課，罰她與值日生一起參加沖廁所。結果她極不情愿地參加了勞動，第二天她就干脆不來上學了。我感到問題的嚴重性，于是，一放學，我就匆忙地騎上單車去家訪了。一到她家，她的父親就說開了，他說：煥玲這個孩子，從小到大都是很聽話的，那天她沒有去上學，是因為她得了感冒，是我叫她不要去返學的。“再細問煥玲同學，她說：我從小學到中學，是第一次被老師罰去沖廁所的，我沒有上學，文明班評比時被扣了分，我覺得很對不起大家。了解情況后，我覺得我是做錯了。于是我向煥玲的爸爸道歉，向煥玲同學道歉。她第二天終于地又上學了。由此可見，班主任工作一定要”細“，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況，勾通學校與家長的聯系。任何時候班主任都要對學生采取細心呵護成為策略。
班主任要以身作則，做到“為人師表”。加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到校，落班到課室，午休也沒有人遲到了；下午放學，老師要遲一點離開學校，督促學生打掃衛生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生就會積極投入到整個班集體活動中。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，文明班評比的衛生檢查也不會被團員扣分，課間操、集會等我都會必到，
班主任平時無課上時，多加點時間巡堂很有必要，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。一學年下來，我們班拿了全校最多流動紅旗，被評為學校的“文明班”。由于班上開展了“比”、“學”、“趕”、“幫”活動，比一比，找差距；學先進，追趕先進；大家幫后進。班上的學習風氣濃厚多了，學生的學習成績有了明顯的提高。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：熱愛學生，有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們心中擁有太陽，常常洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，就會有雨后彩虹。
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