【論文摘要】作為農(nóng)村中學(xué)，如何立足自身實(shí)際情況，因地制宜，大力發(fā)展和推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)，是農(nóng)村中學(xué)面臨的一個(gè)共同問題。在不斷的探索與實(shí)踐中，我認(rèn)為，首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到信息技術(shù)對于學(xué)校、教師、學(xué)生乃到整個(gè)中華民族素質(zhì)提高的重要性，在實(shí)踐中要克服“等、靠、怨、要”的拿來主義思想與為難情緒，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn),想法設(shè)法克服困難，解決與改善硬件設(shè)施。然后通過各種方法與途徑，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)知識與能力，讓每一個(gè)教師都成為信息技術(shù)的兼職教師，在教學(xué)中，大膽探索、敢為人先，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在基于因特網(wǎng)平臺上學(xué)習(xí)變革與創(chuàng)新，學(xué)生將改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對信息技術(shù)教學(xué)提出了新的要求。教師應(yīng)深刻理解新課程思想，并貫徹到日常教學(xué)中，達(dá)到提升學(xué)生信息素養(yǎng)的根本目的。本文分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，針對農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，總結(jié)了一些在日常教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師和學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)都有了很高的要求。初中的信息技術(shù)課程是學(xué)生在今后工作與生活中有效解決問題的基礎(chǔ)，是學(xué)生在未來學(xué)習(xí)型社會中自我發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)；是對信息技術(shù)過程、方法與結(jié)果評價(jià)的方法，信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及相關(guān)權(quán)利義務(wù)、倫理道德、法律法規(guī)的綜合；是為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展而設(shè)置，既表現(xiàn)出基本的工具價(jià)值又表現(xiàn)出豐富的文化價(jià)值，即既有恰當(dāng)而充實(shí)的技術(shù)內(nèi)涵，又體現(xiàn)科學(xué)精神，強(qiáng)化人文精神。
那么，如何將新課程的思想根據(jù)農(nóng)村中學(xué)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的素養(yǎng)貫徹到日常教學(xué)過程當(dāng)中，并達(dá)到培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民，打造終身學(xué)習(xí)的平臺，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程，共同建構(gòu)健康的信息文化的目標(biāo)是我們討論的問題。
結(jié)合新課程課程標(biāo)準(zhǔn)，以及通過使用新教材的感受，在此我總結(jié)了一些在農(nóng)村中學(xué)開展教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的一些實(shí)際狀況：
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大多都是來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心學(xué)校、完全小學(xué)的學(xué)生，其基本的信息素養(yǎng)不具備，只有個(gè)別學(xué)生可以理解信息技術(shù)的真正內(nèi)涵，絕大多數(shù)的同學(xué)都只是會玩操作系統(tǒng)自帶的游戲，office軟件會用的人寥寥無幾，會用畫圖軟件的同學(xué)就算班級里的高手了！信息技術(shù)的理論和技術(shù)大家掌握的都不好，布置一個(gè)任務(wù)也不知道從哪里下手開始完成，更不用說一些基本的操作方面的知識了，所以大部分的學(xué)生都需要一切從零開始。
首先介紹一下農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在三年初中之后的去向：一部分學(xué)生會通過中考升入到高中學(xué)校學(xué)習(xí)；再有一部分學(xué)生會選擇中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)；剩下的一大部分學(xué)生即將進(jìn)入社會，打工或是學(xué)手藝等等。
其次考慮到學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)問題，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)掌握信息技術(shù)課程的內(nèi)容將對他們以后的生活和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。特別是對于那些即將步入社會的學(xué)生，學(xué)好信息技術(shù)會有更大的意義。因?yàn)樵诋?dāng)今這樣的信息社會，具備一定的信息處理能力對一個(gè)人的成長至關(guān)重要，這些就是我們要教給學(xué)生的。
新課標(biāo)對初中信息技術(shù)課的教學(xué)提出了幾點(diǎn)原則性的建議：營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍；合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式；從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流和相互合作的過程；關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力。但是我們的學(xué)生幾乎都是“零”起點(diǎn)，而課本是“非零”起點(diǎn)的，再加上農(nóng)村中學(xué)學(xué)生畢業(yè)后面臨的擇業(yè)問題。因此，我在教學(xué)中思考最多的問題是：如何提高學(xué)生對信息技術(shù)這門課程的意識？如何在這一周1個(gè)課時(shí)的課堂中充分利用時(shí)間？如何在教學(xué)中提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率？為了解決這些問題，我是從以下幾個(gè)方面來著手的：
將大家思想中的“副課”地位徹底抹去，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正起來。由于學(xué)生對計(jì)算機(jī)了解和接觸較少，對網(wǎng)絡(luò)了解就更少，所以我在學(xué)校的微機(jī)室建立了局域網(wǎng)，將學(xué)生平時(shí)的優(yōu)秀作品放到網(wǎng)上供大家一起欣賞，進(jìn)而提高了學(xué)生的積極性。“興趣是最好的老師”，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)好1～5分鐘的課堂導(dǎo)入內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以是對某方面知識的思索、相關(guān)故事的精彩描繪、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論等。比如在學(xué)習(xí)畫圖程序時(shí)，可以展示一些學(xué)生參加電腦制作大賽的優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情；在word教學(xué)時(shí)，可以展示一些精美的電子板報(bào)，讓學(xué)生模仿；學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時(shí)，首先讓學(xué)生看一下自己學(xué)校的網(wǎng)頁，當(dāng)學(xué)生看到自己學(xué)校的網(wǎng)頁出現(xiàn)在電腦中時(shí)會產(chǎn)生極大的興趣；在講電子表格時(shí)，首先展示本班學(xué)生田徑運(yùn)動會的成績表，計(jì)算班總分、單項(xiàng)名次等，就會對學(xué)生吸引力，為課堂講解、練習(xí)作好鋪墊。
以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)開放式、多元化的教學(xué)觀念；尊重學(xué)生個(gè)體差異，樹立教育公平化的觀念；充分相信學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的觀念；充分了解學(xué)生的好奇心，以學(xué)生的好奇心為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。全面貫徹素質(zhì)教育精神，確立科學(xué)教育觀念。“非零”起點(diǎn)課本的難度較大，本人在教學(xué)上做了大膽的刪節(jié)。在上課時(shí)，也取用了很多生活中的實(shí)例代替課本中學(xué)生不熟悉的事例。比如：在學(xué)習(xí)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》“信息的獲取”時(shí)，將綜合活動設(shè)置為：設(shè)計(jì)農(nóng)家的一年計(jì)劃。要求學(xué)生回家和父母一起討論自己家庭的模式和效率以及是否可以進(jìn)行改進(jìn)等方面的內(nèi)容。這樣做一方面提高了學(xué)生的興趣，另一方面由于是學(xué)生熟悉的例子，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，使學(xué)生始終保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、積極的心態(tài)和能夠?qū)W習(xí)好的信心，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心家庭，理解父母等家庭責(zé)任感。
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，是讓學(xué)生在完成有意義的任務(wù)中學(xué)會掌握信息技術(shù)的技能與知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識。很多學(xué)生在上機(jī)課上只想隨意操作而不結(jié)合教材內(nèi)容，學(xué)生對操作的原理和要點(diǎn)就會模糊不清，教師就可以布置具體的操作任務(wù)來促進(jìn)學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)windows的文件基本操作，可以讓學(xué)生自己建立自己的資料庫文件夾，查找計(jì)算機(jī)上的mp3音樂或其他同學(xué)的文件復(fù)制、移動文件到自己建立的資料庫文件夾中等；學(xué)習(xí)word文字處理軟件時(shí)，給學(xué)生展示班級學(xué)月考試成績統(tǒng)計(jì)樣本并布置具體錄入和、排版任務(wù)；講程序設(shè)計(jì)時(shí)可以把生活中的實(shí)際問題作為一個(gè)任務(wù)，來讓學(xué)生編程解決等。總之，通過具體的任務(wù)、明確的目標(biāo)來約束學(xué)生的操作練習(xí)，也避免了學(xué)生上機(jī)的盲目性。
因?yàn)閷W(xué)生興趣多樣，認(rèn)知能力和水平有高低、有差異，教學(xué)活動的內(nèi)容及形式應(yīng)設(shè)計(jì)成多層次、多樣化，以供不同發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)和組織他們積極參與，讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論與合作等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)的設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的實(shí)際，要有明確的目標(biāo)和可操作性，這樣不僅能提高學(xué)生的興趣而且能充分發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動性，取得良好的效果。利用課余時(shí)間補(bǔ)缺、補(bǔ)差，將那些操作上起點(diǎn)很低的同學(xué)組織起來，手把手教會他們。這樣做一方面解決了教學(xué)上的問題；另一方面樹立教師的個(gè)人威信，可以將嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、認(rèn)真工作的一面展現(xiàn)給學(xué)生，在人格上給與身教，做到此時(shí)無聲勝有聲的效果和起到榜樣的作用。
由于學(xué)生的水平存在差異，上機(jī)課中，熟練的學(xué)生很容易憑自己的興趣愛好各自為政，不按指定的內(nèi)容操作，甚至有的一到上機(jī)課就只喜歡上網(wǎng)、qq聊天、打游戲等，這樣不但影響了上機(jī)課的組織教學(xué)，更嚴(yán)重的是學(xué)生沒有學(xué)會應(yīng)該掌握的技能。于是，我將班上的學(xué)生分成若干個(gè)小組，由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任小組長，自己完成操作任務(wù)后，幫助操作有困難的同學(xué)。甚至還經(jīng)常舉辦小組比賽，表揚(yáng)操作好的學(xué)生，展示完成好的作品，還要指出學(xué)生中存在的問題，明確努力的方向。學(xué)生不但出色的完成了任務(wù)，還在練習(xí)過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)有教材內(nèi)容常常滯后于信息技術(shù)的實(shí)際發(fā)展。如果仍然按照教材的內(nèi)容去教學(xué)，必然會讓學(xué)生感覺乏味，缺乏學(xué)習(xí)的動力和操作的興趣。比如關(guān)于計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程和未來的發(fā)展趨勢，教材講解得不夠詳盡，而學(xué)生對計(jì)算機(jī)的智能化、生物替代微電子做元器件等非常感興趣，于是，我就讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的文字和圖片等資料來閱讀。這樣不僅讓學(xué)生擴(kuò)展了知識面，還增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
以上的看法還是十分浮淺的，具體方法也待進(jìn)一步改進(jìn)，但是我相信憑著我的一腔熱情和堅(jiān)持不懈的努力，以及積極、主動、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、開放、發(fā)展的反思心態(tài)，吸收先進(jìn)的教育理念，重建新的教育價(jià)值觀，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，學(xué)會與他人合作，與不同學(xué)科的教師進(jìn)行交流，定會將我的教師生涯描繪的越來越美好，越來越精彩，讓我的學(xué)生在我的帶領(lǐng)下成長為一個(gè)積極的、熱情的、對社會充滿信心的有用人才。
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