教師作為人類文明的傳承者，高尚靈魂的塑造者，其思想境界和道德水準應達到人類文明發展的最高水平。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最微妙的接觸。”可見教師的身教遠遠重于言教，教師自身的人格對于青少年學生心靈的成長和人格的形成具有深刻的影響，這是任何教科書、任何道德箴言以及任何獎懲制度都無法代替的。因此，教師自己首先必須先擁有完善的品德和人格。只有用高尚的道德感染學生，用人格魅力吸引學生，那么學生就會對你產生信賴感、親切感，才會對你所教的語文感興趣。由此可見，加強道德修養，提高人格力量是提高語文教師素質的關鍵一著。這就要求我們語文教師除了加強職業道德修養，必須經常學習哲學、關心時事，緊跟時代發展的步伐。
語文教師應該具有良好的心理素質，面對紛繁復雜的社會能夠較好地保持自己平和的心理和愉悅的心境，只有這樣才能最大程度地感染學生，才可能培養學生健康的心理素質，從而促進學生完美人格的塑造。一位好的語文教師肯定是一個對生活充滿激情的人，只有這樣他才可能對對語文充滿著激情，這份激情來源于教師對事業的忠誠，對語文本身的熱愛，對自己的自信，對學生的關心。只有這樣的老師才能點燃學生情感的火焰，才能激發起他們的學習興趣。
語言是語文教師最有利的武器，高超的語言表達能力是課堂教學取得成功的重要因素之一。著名教育家于漪說：語文課要上得美。優美的語言伴隨著豐富的感情、精湛的思想，流入學生的心田，帶學生在美麗的世界中徜徉，讓學生學得愉快，獲得藝術享受。由此可見語文教師必須具有較強語言表達能力，從而感染學生，讓學生喜歡上語文課，獲得良好的教學效果。
蘇霍姆林斯基說過：“要給學生一杯水，教師就需要有一桶水”“要使教科書成為你科學知識海洋中的一滴水”。教師只有具有淵博的知識，才能保證教學的質量，才能喚起學生強烈的求知欲，發掘學生的天資才干，造成學生朝氣蓬勃的智力生活。因此一名好的語文老師要把讀書當作第一精神需要，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。
語文教師還必須加強文學藝術修養。“文學藝術修養體現在教學中，實際上是一個再創造的過程。”語文教師要善于引導學生去發現、去感受藝術作品中的言外之意，得到藝術的熏陶、美的享受。這樣，既增加了語文課的藝術氛圍，又激發了學生學習語文的興趣。
蘇霍姆林斯基說：“沒有扎實的心理學基礎，就談不上教育素養。”他認為教師的教育素養一個很重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法。他在論及這條教師的教育素養時，中心思想是“了解兒童”。他說，這是教育學的理論和實踐最主要的交接點。他認為，如果不了解這些東西，教師在學校里就像在黑夜里走路一樣。他強調，要教育兒童，就必須了解兒童；要了解兒童，就必須學習心理學。
蘇霍姆林斯基說：“一個好教師要精通某項勞動技能，并且是這項工作的能手。”這一點對我們技工院校的老師們來說顯得尤其重要。
他認為，學校應有豐富多彩的生活。課堂教學只是學校生活的一個部分，其他如課外活動、課外閱讀等也同樣重要，否則學習就會成為學生惱人的負擔。所有的課外活動，都需要有教師的指導，所以教師要擅長某項勞動技能或具備其他某種愛好。他認為，教師可以借助這些技能和愛好去吸引或接近學生，在具有共同的興趣和愛好的基礎上獲得共同語言。
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