如何做好差生的轉化工作？怎樣做到不讓一個學生掉隊？是我們教育工作者不可忽視的艱巨任務，是全面提高教學質量的客觀要求。對于那些學習上所謂的差生，教育者必須正確認識他們，研究他們，用博大的愛心去感化他們。終究有一天，他們會綻放為鮮艷的花朵沐浴在“師”的陽光甘露之中，茁壯成長。在教學工作中，我特別注意差生的轉化工作。對差生的成因及其對他們實施的教育教學策略，經不斷的總結和研究，得到以下幾點膚淺的認識。
部分學生學習意志薄弱的主要原因包含兩個方面：一方面是父母對孩子過分的不放心，任何學習問題都為之包辦代替。另一方面是孩子受到外部控制過多，身心沒得到健康的鍛煉，最終導致學生自制能力差，做事情沒有自覺的行動目標，在困難面前不是軟弱退縮，就是隨波逐流，不會想方設法去戰勝并解決困難。對此，我們要先認真的去審視學生、研究學生、了解學生，再對他們施以更好的教育，促進他們的發展。
初中階段的學生，身心發展非常迅速，這時期他們的自尊心、自信心、渴望獨立的愿望以及求知欲都很強，他們容易接受外界的影響。但是有一部分特殊的學生，由于自身條件的限制或家庭因素的影響，就成為了所謂的差生。因此，作為教師要特別注意把握這類學生的特性，收集他們的相關資料，揣摩他們的心理，分析他們的情況。尤其是對那些有著嚴重心理缺陷或單親家庭或留守兒童的學生，更要關心，愛護他們，鼓勵他們積極的參與集體活動，讓他們在集體中感到溫暖，在得到愛的過程中學會愛別人。只有這樣，他們才會消除自己的抵觸情緒，熱情的擁抱生活。
養成自由散漫習慣的學生往往是：離異家庭子女、單親家庭子女和孤兒這三類人。離異家庭和單親家庭對孩子的教育通常是聽之任之，放任自流，不太懂事的孤兒更沒有任何約束，這樣就使之養成了自由散漫的個性。這類學生經常會出現這樣的一些情況：缺乏紀律觀念，遲到、早退、睡覺，對感興趣的課就聽聽，不感興趣的就不聽，甚至一走了之。因為沒能得到家庭的重視，他們便產生對家庭、對社會的厭惡情緒，也因此而放蕩自由，行為散漫。
出現逆反的原因主要是從小就受到家庭專斷式的教育，沒能得到家長的關心和呵護。他們常常會因為一些小小的失誤而受家長的訓斥和打罵。久而久之，他們就產生了強烈的逆反心理，這樣，你說得越多，他聽得越煩；你打得越兇，他骨子越硬，最終達到父母與孩子之間無法交流、無法溝通的地步。對這樣的學生，我們要給他們足夠的關心，否則他們就會產生抵觸心理，而仇視父母、對抗老師，更有甚至會把氣撒在同學身上。
這類學生往往出現在離異家庭中，他們從小受到離異父母的冷落，外界給他的大多是批評而缺乏鼓勵，因而他們總覺得自己不如別人，自卑感強，這樣，他們就會在心里上建立感情屏障。不愿交流，喜歡獨處。常此以往，就形成了一個以自我為中心的人。這些學生不懂得關心集體和他人，對任何事物都麻木不仁；他們也不參與集體活動，集體的好壞似乎與他們扯不上關系。
一般而言，學習優秀的學生對“學”有著濃厚的興趣，而學習差的學生對“學”往往不感興趣。他們不愿動腦，畏懼所遇到的困難，心理上產生厭學的情緒，導致做出一些違紀的事情。對此，教師應極大限度地激發他們的學習興趣，幫助他們養成良好的“學”的習慣。然而，要怎樣才能激發這類學生“學”的興趣呢？我認為應做到以下幾點：
第一，學習中，不能太苛求學生，應制定切實可行的奮斗目標，對學習存在困難的學生，設置問題應難度低一點，使他們體會到戰勝困難所獲得的喜悅。
第二，豐富他們的精神生活。時常組織他們閱讀課外的一些優秀讀物，提高他們的閱讀興趣；經常組織他們參加一些有益于身心健康的活動，使他們能充分展現并發揮自己的特長，讓他們體驗到自身存在的價值。這時，老師應抓住機會，不失時機地加以鼓勵和引導，就可以調動他們學習的內在動力。
第三，對差生要做到常抓不懈。學習差的學生都有一個共同的特點：底子薄。這樣的學生并非一朝一夕就能提高的，而且他們身上的毛病也會時常重現。這就要求我們持之以恒，在他們身上花更大的功夫。只有不打折扣地付出，成效才會顯著。
學習成績差的學生身上也會有自己的閃光點，我們要多方面、多角度的去審視他們。請相信，只要你有愛心、信心和耐心，你一定能成為他們的真心朋友，一定能轉化他們。對待這類學生應加強學習目的、動機教育，幫助他們定下容易達到的學習目標，激發起他們“學”的興趣。同時，我們還要用校規校紀嚴格要求他們，使之養成嚴以律己、遵守紀律的習慣，待養成習慣之后，教師還應注意啟發他們加強意志品質的自我鍛煉，增強克服困難的決心和毅力，戰勝自身存在的弱點而健康成長。
作為班主任的我，經常會和學生談心。在平常的交流中我發現，與成績優秀的學生相比，較差的學生自尊心更強。一般來說，學習成績不好和紀律較差的學生常常會受到老師和學生的冷落和歧視，這些學生的內心是非常空虛的，對外界事物也是非常敏感的，這樣他們的心靈就積累了一堵厚厚的墻，任何心事都不愿意向人傾吐。但在其內心深處是很渴望得到他人的諒解、信任和理解的。如果作為一名教師的你能越過它，那你就一定能取得成功。
因此，在和差生談話時要講究藝術，千萬不可用指責的口氣去訓斥差生，我們要心平氣和的和學生拉家常，以誠相待。可以談談自己的過去，甚至向學生抖露一些自己的“丑事”，縮小與學生之間的距離，只有這樣，他們才會向你說出自己的心事，以便你做出正確的引導。其實，那些差生都很“義氣”，如果讓他們感覺到你的關懷，他們便會處處為你著想，這樣，離成功就近了。要特別注意的是：當他們犯錯誤時千萬不要當眾批評，那樣會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度。而這時，我們應該擺出自己的誠心，對學生的能力進行發掘和肯定。我們只有以誠心贏得他們的信任，才能保證自己的教育成就。
對那些學習吃力、紀律差的學生，教師應向他們傾注一顆博大的愛心。在班級中，我建立了學習互助小組，為差生建立起一座溝通的橋梁，無論是學習上還是思想上，我精心為她們營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓差生感受到集體的溫暖，感覺到自己是班上的一員。反之，如果教師不關心他們，一心只想著學習好的、表現好的學生，這種偏愛就會強化差生的自負心理，使師生之間產生隔膜。這樣只會加大教育工作的難度。因此教師只要有一顆仁愛之心，經常設身處地的為差生著想，為他們解決問題，他們也一定會時時為你著想。但是我們要怎樣才能讓學生感受到我們的關心呢？我的做法有以下幾點：
這些方面都實實在在撫慰了差生的心靈，因為這些方面傾注了我的全部愛心，請相信，愛心是轉化差生的關鍵。
假如什么時候你的心情不好或心里煩躁，千萬別在這時去做差生思想工作，因為此時的你沒有耐心聽取他們的理由，所以這時你也不會給他們機會。而差生又一般都有這樣一些共同的特點：意志薄弱、自制力差、行為反復無常。這時做思想工作，只會“硬碰硬”，這樣只會對雙方都造成傷害。
做思想工作之前，你一定要抱“永許犯錯誤”的想法。說話時千萬別說“你已經犯了多少次這樣的錯誤了，簡直是牛背上冒煙子，老脾氣。”等等之類的話，更不要動不動就請家長。對差生做思想工作，我們不可通過幾次簡單的談心就想根除他們的惡習慣，然而我們應耐心、客觀地分析他們不良行為反復出現的原因，要做到及時發現、及時抓住、及時誘導，當機立斷。
當然，這里所說的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為差生的轉化積極創造條件。差生雖有諸多不足，但他們總有自己的特長或優勢。比如：學習雖差，體育方面卻很好；音樂方面卻很有天賦；美術方面卻很有特長；勞動方面卻非常積極等，都是他們的閃光點，教師要善于捕捉，并發掘其潛能，充分對他們加以肯定，千萬不要吝惜“好話”，幫助差生找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。
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