有一位著名教育家曾說過：“作為一名教師，他自己受了多大程度的教育和教養，在多大程度上使這種教育和教養成為他自己的財富，他只能在這樣大的程度上對別人發生教育的影響，而且必然發生這種影響。”從這句話中可以看出，教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對他的看法，進而影響著師生關系。
建立和諧師生關系具有非常重要的意義。為了辦好新世紀的教育，加速教育現代化，必須重視新型師生關系的建立。這種新型的師生關系，其核心應該是現代的平等觀念，它強調師生雙方真正的平等、溝通和理解。教師要理解學生的情感、態度、意向，鼓勵并培養學生的創新意識。在教育內容與方法上，教師要注意在傳授知識的同時培養學生的自學能力，要改變傳統“填鴨式”的教學方法，實行真正的啟發式教學。每個教師都要清醒地認識到：隨著網絡和信息時代的到來，教師在教育中的地位和作用必然要發生相應的變化。在傳統教育中，教師處于中心信息源地位，控制著教育教學的全過程，現在，教育教學實際上已經有了若干個中心。因此，教師應該調整好自己在教育教學中的角色，變傳統型的“師道尊嚴”為現代型的“良師益友”。
中央國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中，明確地要求教師“要與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，有較好的教師職業道德與教學道德，從事教育教學工作?！币越⒁环N新型的師生關系。新型師生關系表現為：師生平等，在角色上學生便是發現問題、學習知識、求得知識、接受信息的探求者與摸索者；教師年長，經驗豐富，是學生的“學長”，是他們真誠的知識兄長。因此，在課堂上應有輕松、活躍、自由的氣氛，靈活多變教學形式。課堂上，教師離開講臺，有意與學生閑談、聊天，有的教師把學生帶到野外、圖書室、市場去學習。親切、平和與自由的學習氛圍，能不激發學生的創造靈感？怎能不煥發出童心深處的奇思異想？而國內的教師由于彼此受到了傳統教育、教學習慣的影響，不僅管得“死”，而且師生關系束縛得緊，學生是在被動中接受知識，使得我們的師生猶如領導和被領導，學生懼怕、敬畏師長，使學生的創造空間受到了極大的限制。
在建立新型師生關系中，教師起主導作用，因此，建立新型師生關系的關鍵在于提高教師的素質和職業道德的水準。整個教師隊伍都有一個了解新情況、研究新問題和重新學習的問題。首先要轉變觀念，要清醒地看到：在生活經驗、專業知識和思想道德成熟程度等方面，教師和學生雖然存在著差別，但在信息量、信息渠道方面教師未必一定多于學生。
盡管在教學過程中所處地位和所起的作用各不相同，但在人格、尊嚴、相互信任等方面，卻是完全平等的。要把自己從以往教育模式的束縛中解放出來，只有解放了教師，才能解放學生。以往的教育往往用統一的標準要求和衡量千差萬別的學生，忽視了學生的個性。其實，個性與集體是對立的統一，教師在教育全過程中一定要深入了解學生的個性特征，真正做到因材施教。
如何建立平等和諧的師生關系？首先，教師應當放下架子，擺正師生之間的關系，了解學生的心理，尊重學生的人格。教師應該深入學生生活，從維護他們的利益出發，立足于學生的角度思考問題、解決問題，引導他們走上成功之路，感受成功的喜悅。人，因價值而平等，這種思想反映到教育領域即表現為要求師生平等、優等生和學困生平等。教師必須也只有認識到學生和自己一樣具有存在價值、擁有人格尊嚴，把學生真正地當人看待，徹底改變對學生進行“管”與“灌”的做法，轉變對學生施行超負荷重壓的思想，才能形成真正平等的師生關系。古語有云：“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木。”或和他們共話家常、或作觀察調查，或鼓勵幫助，真正意義上和學生平等相處，以情感人。古語云，“親其師則信其道”，我們且不究其是否偏頗，至少它道出了“和諧的師生關系是重中之重”。在現實教育教學中，我們不難發現，學生往往對教師天生有一種信賴與依戀心理，當他們得到了所期望得到的教師真摯的愛與關懷，得到了教師的信任與理解時，往往在心里感到寬慰與滿足的同時產生樂學、上進、聽從教誨的傾向，這就如“花草樹木趨向陽光那樣趨向教師”，而教師則以自身的愛移情至所教的學科，最終以和諧融洽的師生關系的少投入換取教育教學的理想效果，這不正是實踐檢驗出來的嗎？
教師只有信任每個學生才能建立情感的橋梁，“感人心者莫先乎情”，做到嚴中有情、嚴中現愛，素質教育中的新型師生關系才會發揮真正的作用。皮格馬利翁效應不就充分論證了這一點嗎？因為只有在輕松、積極、無壓力的環境中，學生才敢于突破常規，勇于異想天開，當自己的創見被人接受、受人贊賞時，產生自豪感，從而再進行創新的嘗試。二十一世紀是“創新教育的世紀”，這一點已為國際教育界所公認，傳統模式的教育再也不能長久持續下去了。中國俗語提倡的“青出于藍而勝于藍”，不正要求教師扶植和幫助學生，進行創造性地學習，超越前人嗎？這正如陶行之先生所說：“創造力最能發揮的條件即民主。”只有在民主的師生關系條件下，學生真正處于主體、主人、主動的地位中，學生才樂于、敢于發揮出創造力。
綜上所述，建立平等、民主、和諧的新型的師生關系是成功實施素質教育的必要條件和重要保障，傳統型的師生關系值得憂慮。特別是我們這些未來的“靈魂工程師”們，就更需要盡快轉變傳統的教育觀，充分認識新型的師生觀，以優化的師德去創建新型的師生關系，在平等、民主、和諧的氣氛中教育書育人。否則，素質教育仍不過是一句空話。
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