我們知道，暗示是指在無對抗的態度下，用含蓄、間接的方法對人的心理和行為產生一定的影響，使人按一定的方式行事或接受一定的意見，它是人類一種固有的特殊的心理現象，教師在這方面做好了有利于促進學生生理、心理健康。暗示教學，是指教師有意識地、自覺地運用暗示的原理，以多種多樣的含蓄、間接的方式影響學生的心理和行為。暗示教學的目的就在于給學生施加各種影響，創造各種條件，以最大的限度開發學生個人的潛力，使之達到充分的自我發展，根據學生的個性特點，男、女和年級、年齡階段，采用不同的教法，根據優生、中等生、學困生，以及學生的個體差異，采用不同的暗示方法，能激發學生自主學習、探究學習的強烈愿望，喚起學生創新意識的潛能，發展和提高他們觀察事物的能力，發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，促進積極思維、發展思維，在理論聯系實際，與生活實踐中體驗成功的快樂。
在課堂教學中，如果教師采用一問一答，即教師問，學生答；教師教，學生學，呆板地向學生灌輸知識，不加提示與暗示，那就剝奪了學生探究的權利、探索精神，忽略了學生主觀的體驗和求知欲望的培養，違背了教學規律，忽略了學生主動學習、主觀的體驗。教師要有淵博的知識，要不斷地刻苦鉆研，學習教育教學大綱，認真鉆研教材，不斷改進教育教學方法，因人施教、因材施教，認真備課、認真上課，認真編寫教案、教學計劃、認真批改作業、認真編寫輔差計劃，對每個學生，尤其是學困生，要給他們多開一些單灶伙食，教師對他們要如同對待自己的兒女一樣，多給他們一點關愛，多奉獻出點愛心，也就是對他們既要有嚴父般的愛，又要有慈母般的心。
教書重育人，育人要有育心，教師要培養出語言美、行為美、心靈美的好學生，老師要給學生作出表率，師正為范。要求學生做到的，教師必須先帶頭做到，要時時處處以《教師職業道德規范》來嚴格要求自己，以《小學生守則》來嚴格要求學生，要充分利用寒假、暑假、節假日等空余時間多多搞好學生家訪活動。在活動中和學生一起交流，在活動中了解學生一些情況，積極配合社會、學校、家庭教育好學生，使他們不來學的想來學，來就學，學得好。我在教學中根據該班實際情況，對學生靈活采用鼓勵性的語言，例如：你已經快接近正確答案了，相信自己，一定能行！哎呀，比昨天棒多了，重來一遍一定會更好！你再加點油，就會趕上他。等。這些富有人性化的鼓勵暗示語言讓學生看到了成功的希望，體會到了進步的喜悅，必然會激發學生自主學習，勇于探究，大膽創新的精神。當然，也可以采用體態語言暗示，如一個得體的手勢，一個微笑的面容，一個鼓勵的眼神也會收到鼓勁加油的效果，還可以采用提示性的暗示提示思考的方向，補充解決的條件，扶學生一程，既給學生搭搭梯子，又給他們領理路子，使學生打開思路、展開想象，既培養了他們的想象能力，又培養了他們的思維能力，發展了學生的智力。
教學教學，邊教邊學，師生之間要互教互學，教師要正確處理好教與學的關系：教師是學生的學習伙伴。在整個教學過程中要充分發揮學生的主體作用、教師的主導作用，作為一名小學高級教師、一名，一名已有30多年教齡的我，要以黨的教育事業為重，要忠誠黨的教育事業，在教學中對學困生、留守兒童要特別關心。根據當前的情況，學生的父母在外地打工的較多，全靠爺爺、奶奶等在家教育，隔代教育始終存在著許多問題，有些學生只怕在外地打工的父母，不怕在家帶他一起生活的爺爺、奶奶等，在家里像小皇帝，導致養成不好的行為習慣。
例如：這學期我在教六年級體育課時，有個調皮的學生叫徐存曉，由于他父母已離婚，媽媽改嫁，爸爸整天喝酒不回家，就靠他舅舅偶爾照料一下，造成他有時夜不歸家，白天讀書想來就來，想走就走，三天打漁，兩天曬網。上體育課時，你叫他立正他偏要稍息，你叫他向右轉，他要向左轉，總之給你老師對著干。但有一天同學們親眼看到他在學校操場上拾到人民幣2元主動交給老師，還給了失主，當天我再現組織中心校六百多學生做課間操時當場表揚了他這種拾金不昧的好思想，并號召全體同學向他學習，當時徐存曉的心猶如大海的波濤，久久不能平靜。放學后我把他叫進辦公室對他說：徐存曉，從今天起你就是一個行為美、心靈美的好學生，如果再把學習成績搞上去的話，那就更好了。老師的一番激勵性的語言深深地打動了他的心弦。從那天起他天天堅持上學，從不缺席、遲到，學習成績直線上升，在縣統考中各科總分在全班54名學生中名列第5名，由一個調皮搗蛋的學生轉變成了一個品學兼優的班干部、優秀少先隊員。在上體育課時，同學們一致推選他當體育委員，這時，我上體育課可輕松多了，由體育委員的他負責集合整理隊列隊形，開展各項體育達標活動，其中還有很多項目他積極參加，成績遙遙領先。從徐存曉這個學生的轉變過程中，使我深深地體會到：沒有教不好的學生，只有不會教的老師，老師要無止境地學習教材教法，要積極主動地和差生交朋友，多表揚、少批評，要不斷看到他們的長處，看到他們的閃光點，這樣老師在教學上才能轉差生，起到事半功倍的效果。
教師要堅持以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學原則，全面推進素質教育，正確引導學生質疑問難，不斷掌握文化科學知識，培養出跨世紀的有用人才。那么，如何才能做到這一點呢，我認為教師除了搞好教學六認真之外，還應選擇恰當的條件與方法培養學生的學習興趣，興趣是最好的老師，只有激發學生的學習興趣，才會集中學生的注意力，激發學生主動參與意識，讓學生一種內在的學習動力。例如我在上數學課時，引導學生學習長方形、正方形、梯形面積的計算時，引導學生回到生活實際中去，也就是到農村去走一走，看一看農村田地塊各是什么形狀？你怎樣去計算它們的面積，這樣一提，就讓學生覺得學有所用，讓學生覺得假如學會了計算長方形、正方形、梯形的面積，那么自己也能算出所分田地的大小，從而產生一種小主人的感覺，也就激發了學生學習長方形、正方形、梯形面積的興趣和愿望，從而提高了學習的主動性。
通過學習，使我認識到，教育是一個非常復雜的系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的正確引導，教師還要給他們創造一些學習條件與環境。例如，在認識分數的教學中，我將課題板書出來，然后問學生：你們想知道什么？有的學生說：我想知識分數是怎樣得來的。有的學生說：我想知識什么叫分數？還有的學生說：我想知識學習分數有什么作用以及怎樣比較分數的大小。于是我就用分數板等直觀教具和投影、錄音、課件等多媒體教學，讓學生通過觀察、推理、想象，然后和學生一道把分數的來歷、意義、作用、大小板書在黑板上，以強化學生心理需求和把對這些問題的疑問轉化為解答這些問題的興趣，當學生對這些問題產生了強烈的興趣的時候，自然而然就有了解決這些問題的強烈愿望，這對學生主動發展有著不可替代的作用，從而也能使教師在教學中起到事半功倍的效果。總而言之，在教學中不要急于告訴學生結論，要盡可能讓學生都有發表自己意見的機會，最后師生一起總結出規律以及定義，這樣在教學中才能真正起到老師的主導作用和學生的主體作用，學生所學的知識才能記得牢、用得活。
教師要為人師表、愛崗敬業、無私奉獻，因為他的職業是太陽下面最光輝的事業，教師像春蠶，春蠶到死絲方盡；教師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。教師不但要把自己所有的知識傳授給學生，更為重要的是教學生怎樣做人，也就是說不但要教好書，還要育好人。這學期我在教六年級三個班音樂課時，教學生唱了一首《愛是心的橋》的歌，我在教六·三班時，邊彈琴，邊解釋歌詞的意思，使學生在歌聲中獲取了知識，在歌聲中陶冶了他們的情操，以情動人、在唱歌的時候有幾位學生唱著唱著就感動地流下了眼淚。是啊，在5·12汶川特大地震中，不知有多少武警官兵不顧一切地去搶救遇難群眾，有的甚至還獻出了寶貴的生命，你說他們怎么不感動呢？
本文來源網絡由中國學術期刊網（www.ztsjzjwh.com)整理發布，本站轉載的內容出于非商業性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性。如涉及版權等問題，請與我們聯系，我們將立即進行刪除處理。
