論文摘要:現(xiàn)代教育媒體是在教育過程中傳遞和存儲教育信息的載體。現(xiàn)代教育媒體的選擇應根據(jù)教學內容、教學對象、教學條件及教學目標等因素具體確定,不能為用而用。本文論述了現(xiàn)代教育媒體的功用及運用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化課堂教學設計的策略,從而更好地運用系統(tǒng)方法實現(xiàn)教學設計的最優(yōu)化,提高教學效率。
媒體教學具有豐富的表現(xiàn)力,能有效提高教學的深度和廣度,增加學生學習的主動性和創(chuàng)造性。現(xiàn)今,教育媒體的發(fā)展正方興未艾,在教育領域中正逐步得以推廣與應用,其應用水平也在不斷提高,改變了教學信息的傳遞形式,擴大了教育的時空界限,為教育、教學帶來了深刻的影響。本文從教學設計的角度,對教學中應用教育媒體的必要性、選擇模式和現(xiàn)代教育媒體在課堂教學設計中的應用策略等問題進行了探討,以促進多媒體教學深入健康地發(fā)展,達到優(yōu)化教學、提高教學質量的目的。
各種新的教學媒體,經(jīng)歷了一系列的變化,從幻燈、投影、廣播電視到計算機網(wǎng)絡,完全改善了我們的生活環(huán)境,從電化教育到教育技術、從教材改革到課程改革、從西部試點到農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程,一系列翻天覆地的變化體現(xiàn)了各種教學媒體的不斷更新,不斷發(fā)展,為教育的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
由于現(xiàn)代教育媒體和技術的影響,教師和學生角色發(fā)生了變化。教師與教科書不再是唯一的知識源泉。學生自主學習,教師將成為學生學習過程的指導者。學生在教師的指導下,利用媒體和適合自己的學習方式進行學習。現(xiàn)代教育媒體在教學過程中所起的作用越來越大,越來越受到人們的重視。
近年來,由于科技的發(fā)展,各種新的教育媒體不斷涌現(xiàn)。視聽覺媒體、交互媒體、計算機輔助教學等各種先進媒體都投入了教育。在20世紀80年代中后期部分中小學試行計算機教育,利用計算機控制操作進行教學;在90年代中后期開始計算機輔助教學到本世紀已經(jīng)進入網(wǎng)絡教學實驗期,網(wǎng)絡教學開始變?yōu)楝F(xiàn)實,使我們真正體會到了信息技術給人們帶來的意想不到的好處。
信息不是事物本身而是事物的表征或描述,它是通過不同的信息符號去描述或表征的,從而決定了媒體有不同的呈現(xiàn)功能,而呈現(xiàn)功能則是由時間特征、空間特征、運動特征、顏色特征和聲音特征等諸多要素決定的。
傳送功能是指媒體把信息同時傳送到接受者的空間范圍。現(xiàn)代教育媒體都具備這一功能,只是傳送范圍有大有小,計算機網(wǎng)絡、各類電視網(wǎng)絡和無線電廣播的范圍都很廣,而幻燈、投影等只能在一定的范圍內進行傳送。
現(xiàn)代教育媒體的另一重要功能,就是對信息的重現(xiàn)。如錄音、錄像、光盤、電影等能將信息存儲和反復存放,幻燈投影也能按照教學的需要反復演示。
一般為大媒體或小媒體。現(xiàn)代教育媒體根據(jù)其媒體傳輸信息的特點,各自有其不同的可操作性,其難易程度不同。常規(guī)現(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音等就比較容易操作,電影、計算機等媒體就需要進行專門培訓才可熟練操作。
教學設計是20世紀60年代以來逐漸形成和發(fā)展起來的一門新的實踐性很強的應用科學,是一項現(xiàn)代教育技術。80年代“移植”到我國,經(jīng)過一系列發(fā)展,取得了豐碩的成果。教學設計技術已成為教師進行現(xiàn)代化教學所必備的一項基本能力。
教學設計以優(yōu)化教學效果為目的,以學習理論、教學理論和傳播學為理論基礎,學習教學設計是信息社會發(fā)展的要求。
提高教育教學質量。教學設計的根本目的是追求最優(yōu)化教學,實驗證明,教學設計優(yōu)化課堂教學,可以使學生在更短的時間里更加輕松地學習,對于提高教育教學質量是行之有效的。
教學設計力圖克服局限性,將教學活動的設計建立在科學方法的基礎上。教學不僅是一門藝術,也是一門技術,教學工作的普遍科學化,可以大面積提高教學效率和效果,提高教育、教學的投資效益,這正是教學設計的宗旨。
要完成教學任務,應選用不同的教學媒體去完成。有些教學任務,用一種媒體就可以完成,而有些則不同,需要多種媒體的交換運用,才能有效地發(fā)揮效果。
各科課程的教學內容不同,應該具體問題具體分析,現(xiàn)代教育媒體沒有高低之分、好差之別。只要在運用過程中,合理選擇就能很好地發(fā)揮其功用。
主要指環(huán)境條件、經(jīng)濟條件、媒體條件等。應根據(jù)現(xiàn)有條件科學、合理地選擇媒體,不要看了別人使用先進的設備,就不顧自己現(xiàn)有的條件,盲目攀比和效仿,這樣得不到真正的發(fā)展。
要有明確的目的性,要注意媒體不能隨便使用,要把握好使用的時機,媒體的選擇要代價小、功效大。現(xiàn)代教育媒體要與傳統(tǒng)教育媒體有機結合,兩者應互相配合,共同發(fā)展,選擇媒體應根據(jù)其自身的特點而定,有些要講解演示,有些要操練演習等。
筆者認為,信息化進程中的教育領域應加大運用現(xiàn)代教育媒體的力度,媒體的應用要注意發(fā)揮其實效,一是要求教學媒體精選;二是要求教學方法優(yōu)化。多媒體教學中,教師要把握教無定法、教必有法、教需精法的原則,應以教學目標、教學內容為依據(jù),把握好學生的心理特點和認知規(guī)律及媒體的設計原則。媒體教材應具有交互性,讓學生參與操作,真正提高學生的學習能力,同時還要注意現(xiàn)代媒體教學與傳統(tǒng)教學手段的有機結合,兩者兼容并蓄,靈活應用。
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