論文摘要：創新能力是時代對當代大學生提出的新要求，多媒體教學又是現代教育的主要手段。本文就是從這個角度出發，闡述了多媒體教學在培養學生創新能力方面所能起到的積極作用。運用多媒體創設情境、運用多媒體動態演示、運用多媒體虛擬現實、運用多媒體資源共享，來培養學生的創新能力。
創新能力是一種綜合能力，它是指人們所具有的提出新知識、新觀點、新技術、新工具、新方法等的能力。創新是人類社會進步的一種推動力，沒有了這種推動力，人類社會就會停止不前。從某種意義上講，創新已經成為當今這個時代的標志和潮流。高等教育作為知識創新和技術創新體系的基礎，其責任就是要培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，將創新意識和創新能力的培養融入到學校教育的全過程，是時代發展的需要、社會發展的需要，更是教育自身發展的需要。因此這就需要教育工作者在教學過程中正確引導學生、點撥學生，不斷創造條件培養學生的創新能力。
隨著科學技術的飛速發展，教學改革也在不斷深人，其中最突出的表現就是計算機輔助教學的優越性被越來越多的人們接受。計算機多媒體技術正以其獨特的教學手段進入課堂教學領域。計算機多媒體技術具有形象直觀、新穎多樣、高效集成、交互反饋、易保存、易利用，以及網絡化等特點而多媒體教學則綜合了音響、圖像、動畫、文本等多種效果，它不僅能活躍課堂氣氛、激發學習興趣、增強學生的主體意識、增大教學容量、大大提高課堂教學效率，更能多角度地向學生傳遞教學信息，并將抽象的內容具體形象化、微觀的事物宏觀化、復雜的問題簡單化，便于在直觀的畫面中為學生巧置疑問，引導他們運用知識去分析間題和解決問題，掌握尋求知識的方法，提高運用知識的能力，從而培養創新能力。
下面結合筆者幾年來運用多媒體教學的經驗，談談在課堂中運用多媒體教學提高學生創新能力的幾點做法。
興趣是最好的老師，興趣能激發學生的學習積極性，為創新學習提供基礎。生動、活潑、與眾不同的內容表現總是能引起學生的關注，產生學習興趣。多媒體教學課件，具有形象生動的演示，動聽悅耳的音響效果，與傳統課堂相比，給學生以新穎和新奇感，調動了學生全身的視覺、聽覺神經，能把學生的注意力最大限度地吸引到課堂上來，從而調動了學生的學習興趣，使學生學習欲望。
如在講到教育學上的“十字交叉形”這種學習方法時，它要求學習者對同一內容的學習，要在不同時間，從不同側面，多角度的交叉學習，從而形成對同一知識的全面學習。在教學中當教師把理論給學生介紹清楚后給學生舉例說明:如何認識小學語文課本封面，隨后教師用多媒體向學生展示了20世紀50年代以來十幾張我國小學語文課本的封面。不同時期的封面引起了學生的關注，一般地學生只知道他上學時的封面而不知道封面是隨著時代變遷而發生變化的。所以這十幾張圖片引發了學生的討論，通過討論得到了大家的一致認可:語文課本的封面不是固定不變的，是隨時代發生變化的，且這種變化反應了當時的社會特征。學生的討論更深化了他們對該知識點的理解和掌握，刺激了他們對未知知識的探索，激發了他們的學習創新興趣。
實踐證明，動態的物體比靜態的物體更能引起人們的關注。在課堂上運用多媒體.動態的畫面演示能把學生的注意力最大限度地吸引到課堂知識的學習中來，刺激學生的視聽覺感受，能讓學生從單純靜態的理論學習中跳躍出來，學生的學習主動性得到發揮，思維能力和空間想象力得到發展。
如在學習《多媒體課件制作》這門課程時，要求學生在課堂上不僅僅要掌握理論知識，更重要的是掌握軟件操作能力。所以要求教師在講解理論的同時還要把課件的具體制作過程進行現場演示，比如素材如何制作、動畫如何實現、聲音如何添加等，這種美侖美矣的課件演示過程能刺激學生的學習欲望，發展學生的創新能力，從而激發學生創作出完美的作品。
虛擬現實是利用電腦模擬產生一個三維空間的虛擬世界，提供使用者關于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身臨其境，可以及時、沒有限制地觀察三度空間內的事物。虛擬現實不僅僅是一個演示媒體，而且還是一個設計工具。它以視覺形式反映了設計者的思想，我們的很多設計，都可以通過虛擬現實技術實現，并且可以取得比用單純的計算機軟件技術更好的設計效果。
比如，在學習《室內設計》這門課時，我們就運用虛擬現實技術來進行室內設計。虛擬現實可以把現實中對室內設計的這種構思變成看得見的虛擬物體和環境。使以往只能借助傳統的設計模式提升到數字化的即看即所得的完美境界，大大提高了設計和規劃的質量與效率。運用虛擬現實技術，設計者可以完全按照自己的構思去構建裝飾“虛擬”的房間，并可以任意變換自己在房間中的位置，去觀察設計的效果，直到滿意為止。通過這樣的虛擬室內設計，學生可以發揮自己的想象力和創造力，制作完美的室內設計作品。
以internet為基礎的計算機輔助教育是信息時代的必然，它具有資源豐富、時空不限、人機優勢互補等特點，這些特點在培養學生創新精神方面，具有非常重要的意義。
交互性是多媒體技術獨一無二的最具特色和優勢的根本特性，也是多媒體技術其他特性的核心，它能實現海量信息的資源共享，從而為學生進行創新性學習提供了條件和激情。發布自己的成果，使自己的成果得到大家的認可，可以激發人的創造力。因特網永遠是一個開放的世界，同時也是一個資源豐富的資源庫。任何學生都可以利用各種信息工具、平臺，在互聯網上找到發布自己成果的一片天地，為學生的個性特長和創造力的迅速成長提供廣闊空間。
如在學習《廣告創意》這門課程時，學生把自己精心創作的廣告創意作品上傳到互聯網上，讓其他人進行欣賞和評價，當看到自己的作品得到很多網友的認可時，學生感到非常興奮，而這種興奮又會刺激他進行下一個更好的創作。
總之，多媒體教學是根據教學的實際需要，針對教學中遇到的多種多樣的問題，恰當運用多媒體進行教學更能展示知識的發生、發展過程，使所有學生積極主動地參與知識的形成過程。合理運用多媒體手段，將會為教學增添姿彩，為培養學生的各種能力提供了有利的條件。總之，多媒體以其直觀、生動的形象為學生創新能力的發展提供了一個優秀平臺。
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