在現實生活中，經常有人就的素質發表各種各樣的觀點，有好的、表揚的，更多的是批評的、提意見的或無奈的。類似的意見一般是從個案出發提出來的，這種意見很大的成分是情緒。所以要研究素質問題，就必須定義這個概念。我們認為，界定復合詞的素質，首先要清楚和素質這兩個概念。事實上，素質的概念目前在國內外的教育領域或學界”還沒有一致的意見。現在所有的論述主要是一些提高素質的方法建議。由于這些方法建議是在沒有科學界定概念的前提下提出的，只是純實踐性、經驗性的對策。這就是一種理論研究的缺陷。在此，我們試圖去克服這種缺陷。社會的發展和文明的進步對的要求越來越高。所以，要用發展的觀點認識素質。而素質的基礎范疇是素質一定要定義素質
關于素質概念的定義不同的學科有不同的說法從基礎心理學的角度看，素質是指人的先天的生理特點。包括心理學教科書在內的大量的研究資料顯示人的素質一般是指人類有機體天生具有的某種解剖和生理的特性，主要是神經系統、腦的特性，以及感官和運動器官的特性。素質是能力發展的自然前提和基礎。顯然，素質具有相對穩定性和不易改變性但是，素質概念與教育相結合，其含義就廣泛得多如果從教育學角度定義素質就是以人的先天生理特點為基礎，在后天環境和教育影響下形成并發展起來的生理和心理方面穩定而鞏固的屬性即一個人在接受了一定程度的教育之后在思想品德上、人文知識修養上、心理上及體質上聽達到的水平的總和因此，人的素質，除了身體素質之外，還應包括文化素質、思想品行素質和心理素質這三個方面二再從字面上來看，“素”有“淺”、“白”、“本(原本)”之意，如“素色”素、’等;“素”也有“經常”、“一向”之意，如“素來如此”等因此，素質既有“本質”之意，也有“恒定”之意人的素質就是指一個人的穩定的本質特征。從分類學和生物學角度來看，久屬靈長目人科動物二人既然是一種動物，就應具有生物屬性遵循遺傳規律人作為生物體也必然遵循自然法則除了生物屬性決定于遺傳外，有些心理行為屬性也極大地受到遺傳因素的影響。遺傳的物質基礎也決定了我們人類具有人類的行為特勝對于遺傳的生物屬性，人們往往很容易理解同時，生物的遺傳性應該是人的素質的一個重要方面，或者說是重要的基本素質之一。于是從長遠看，素質教育的一個重要內容就是要尊重人的遺傳特性，增強人的體質這包括少、日遺傳基因質量的提高，減少遺傳性疾病，提高醫療保健的水平和質量要為包括在內的全民廣泛提供體育運動場聽和設施等同時，人之聽以被稱為萬物之靈而不同于其他動物，是因為人具有高級的心理活動。作為具有心理的個人.久的意識水平、精神狀態、心理能力應該是人的另一個基本屬性，稱之為心理屬性二人的心理素質應包括:感覺、知覺、意識、注意、記憶、思維和情感等二心理素質一般劃分為聽謂的智力素質和非智力素質等因此，人的素質即人的本質屬性l可以分為生物、心理兩個基本屬性。每個屬性都不是孤立的，而是相互緊密聯系的生物屬性與心理屬性的聯系靠神經系統來完成。神經系統本身是生物體的一部分，但其活動的結果產生心理活動，即其功能具有心理屬性。總之，的素質是在先大生理基礎上，受環境和教育的影響，通過自身的實踐活動(不光是職業活動)、知識(不光是職業知識)的內化和身心潛能的發展，形成內在的品質和素養。
必須緊密聯系素質教育談素質教育。現在一般認為素質教育是指以提高人的綜合素質為目標和內容的教育它是強調著眼于提高人的內在品質和素養，強調知識內化和身心個面發展的教育觀。中國實施的素質教育，一定要全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義、為人民服務，堅持教育與社會實踐相結合，以提高素質為根本宗旨，以培養的創新精神和實踐能力為重點。把科學的素質教育理論自覺的應用到教育教學過程中科研和實踐要求我們實施素質教育一定要面向現代化，面向世界.面向未來使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養的統一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一二素質教育的基本特征之一是面向全體學生不光是英才教育，而主要是大眾教育，素質教育必項符合這一地點要求教育既是選拔教育，又是普及教育:既是淘汰教育、也是發展性的教育不能將教育變成為專門的教育二素質教育是使每個人都能得到發展的教育承認學生的差異，而是要求尊重、平等對待每個學生，吏每卜學生在其天賦允許范圍內充分發展素質教育的基本特之二是促進學生全面發展二單純的應試教育是一切為了分數、切圍繞分數而素質教育是德、智、體、美全面并重、協調統一發展.全面發展學生的思想政治素質、文化科學素質、勞功技能素質、身體心理素質和審美素質等:其中愛國主義、集體王義、社會主義是素質教育的靈魂二素質教育的基本特征之一是重視學生的創新精神和實踐能力的培養高等學校更是如此，職業教育同樣需要創新素質教育的基本特征之四是發揚學生的主動精神，注重學生個性健康發展素質教育是弘揚人的個勝和主體性的教育，尊重和發展學生的主體意識和主動精神，培養和形成學生的健全個性和精神力量，使學生健康活潑成長因為，人的發展既是全面的，又是主動的.每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件二院校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體受教育的少,須成為教育他自己的人;別人的教育必須成為這個人自己的教育的一部分觀念的根本轉變，是科學與技術革命中教育所面臨的最困難的一個問題二這是當今世界教育思想發展的要轉變之一職業教育很重要一個特點是個性教育因此，教育皿作者，尤其是一線教師要明確自己的教學目的、也就是為什么而教，他不僅要為學科的系統性負責，更要為學生的發展和幸福負責，為社會的發展和進步負責二所以必須改變單純以學科為中自的頃向，建立以學習者為中心的教學體系，就學生學習而言，不僅是繼承性的學習，更是創新性的學習二素質教育的基本特征之五是著眼于學生終身的可持續發展一人類社會已經進人了學習化的社會和終身教育時代終身教育包括人生各個階段的教育當今時代，新的知識爆炸.技術進步加速，競爭不斷加劇，終身教育顯得比以往任何時候都更加重要二在學習化社會中，唯有具備終身學習能力和自主發展能力的人，才能適應社會并創造未來。素質教育要著眼于學生的終身可持續發展教是為了不教，素質教育不僅注重學生現在的一般發展，不僅重視現在一般發展對二二未來發展價值的遷移價值，而且重視直接培養學生自我發展能勺正規院校已經不再是一個為一生準備一切的地方，各種知識和技術需要時時追加和更新，學習伴隨人的一生因此不僅要讓“學會”，而且要讓普察“會學”;不僅給知識，而且要給打開知識寶庫的”鑰匙”，要使普察學會學習學會發展。
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