論文摘要隨著科學技術的迅速發展，傳統的制造業已經發生了顯著的變化，中職學校作為一線技術人才的培養基地，應及時合理地調整教學計劃，找出符合地方教學模式的教學方法，讓以失敗心態進入校園的學生，以成功的心態步入社會。
中等職業教育培養的主要是“藍領層”數控技術人才，這類人才是指在崗位上承擔數控機床的具體操作及日常簡單維護工作的技術工人，在企業數控技術崗位中占重要位置，是目前需求量最大的數控技術人才。而學生在學校提高學習質量、掌握數控技術的運用能力，自然就成為我們關注的問題，而作為職業學校的教師又如何才能提高教學質量，提高學生實際操作的能力呢?這些問題都是在培養數控人才中要考慮和解決的難題。
數控專業課相對其他文化課來說比較枯燥，那么教師又如何把一堂枯燥的課轉變成一堂生動的課呢?我覺得生動不一定賞心悅目，也不一定悅耳動聽。而是能帶給學生讓他們感興趣的東西，學生想聽、想看、想動，這才是最關鍵的。那么如何做到這一點呢?
走進職教校園的學生基本上都是基礎比較差，或者初中沒有畢業就外出打工回來讀書的。學生對學習的自覺性差，對學習的目的不是很清晰，剛走進職教校園時很迷茫，大部分人抱著玩耍的態度去學習，久而久之就會厭學，時間長了就出現逃課、曠課甚至干脆不來上課的現象。一個帶一個，不良的學習風氣就會在校園里逐漸形成，自然也就會影響到整個教學質量的提高。因此，我們要從學生入手，從學生踏進校園開始，從上的第一堂課就開始進行思想指導，要讓學生的思想觀念改變過來，讓他們意識到學習是對自己有切身利益的，是為自己而學的，是為自己以后出去工作而學的，而不是為老師、為父母而學的。當然，要讓一個學生明白這個事理不是難事，但是要讓所有人明白就不是一件容易的事情，因此這就需要我們全體老師共同努力了。
中職生是一個特殊的群體，學生的基礎知識可以說相當薄弱，且知識層面不一，如果還是按照以往的教學方式方法去教學，接受能力強的學生就學到知識，基礎差的學生就跟不上，時間長了學習興趣就會逐漸減弱，就會對學習產生了厭倦。所以，要上好一門數控課程，課堂氛圍就應該重視起來，讓每一個學生做在教室里都感到是一個美的享受，讓每一個學生在上完每一堂課后都得到自己的收獲。因此，教學應從實際出發、生活中的例子講起，盡可能簡單、易懂。
根據中等職業學校的學生比較愛動手的這一特點。教師在進行教學設計時，應該理論與實踐相結合。改變傳統的教學模式。比如采用任務驅動法、項目教學法等教學方式。讓學生從傳統的被動學習轉變到主動學習。
如07年下半學期，數控技術專業成立了一個班(專門為企業零件的一個班級)。在學生進行的過程中，哪怕出現一點點的誤差，這個零件就是廢品，與學生在實訓操作中，學生在零件上的思想認識有了轉變。因為在實操作中，一個尺寸錯了只會影響到某一方面的分數，而在企業當中，某一部分的尺寸錯了，整個零件就是廢品了。實訓變成，讓學生在實際過程中進行實訓。
班的學生在進行過程中，其學習的主動性、積極性及自覺性比起其他班來說有了新的提高。這讓我們看到了教學中的亮點。就是展開教學的過程中，教師一定起到主導的作用，引導學生去學習知識，改變學生的學習態度。同時要理論與實踐相結合，讓學生從心底認識到學習的重要性，并自發學習。
綜上所述，要讓學生真正扎實的掌握數控這門技術，并能使用這門技術為制造服務，成為一名合格的現代產業工人，是我們每一位老師的心愿。同時我們也看到了，因為數控技術是一門新興的技術學科，再加上當地教學條件的限制，好多比較好的教學模式沒法引進到課堂中來，因此，只能在以后的教與學中不斷完善教學，從而形成符合地方的特色教學模式。
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