論文摘要：文章根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)基本理念，就如何使學(xué)生參與并融入到英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了探討，提出了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式的必要性、途徑和方法。通過(guò)英語(yǔ)課堂，不僅使孩子們掌握了語(yǔ)言知識(shí)，訓(xùn)練了語(yǔ)言技能，更創(chuàng)造條件提供環(huán)境讓他們潛在的各種能力、需要及興趣得到發(fā)展，最終使學(xué)生個(gè)體達(dá)到自我豐富與完善。
新一輪的基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)該精神與小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展現(xiàn)狀，一個(gè)更深層的問(wèn)題催促我們?nèi)ニ伎迹蔷褪侨绾呜S富與拓寬小學(xué)英語(yǔ)課堂的內(nèi)涵與外延，提高課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的價(jià)值取向,以下是筆者就此問(wèn)題采用體驗(yàn)式教學(xué)的幾點(diǎn)實(shí)踐。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的理念，提出要“鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受，卻忽視了作為課堂主體的學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。這樣大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主旨背道而馳。因此有必要探索一種能夠促使學(xué)生和教師在英語(yǔ)課堂中實(shí)現(xiàn)多向和多種交往的互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)各種互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)方式將學(xué)生被動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。
我們究竟應(yīng)該如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索實(shí)踐，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)供大家參考。
活化教學(xué)內(nèi)容，要求教師不能生搬硬套教材、教參，而要結(jié)合教學(xué)實(shí)際、根據(jù)教學(xué)任務(wù)、題材特點(diǎn)、學(xué)生水平和自我教學(xué)風(fēng)格，大膽地將教材解析成生活的點(diǎn)滴，拉近教學(xué)主題。例如，在進(jìn)行以天氣為主題的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行“天氣預(yù)報(bào)播報(bào)”活動(dòng)，根據(jù)天氣情況擬定“出游計(jì)劃”的活動(dòng)等。這樣既訓(xùn)練了相關(guān)的單詞，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。
英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要原則就是“真實(shí)性原則”，即倡導(dǎo)讓學(xué)生將真知運(yùn)用于生活實(shí)踐，這也是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。如在《howdoyougothere?》這一課中，就充分地體現(xiàn)了語(yǔ)言的真實(shí)性原則。這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)交通方式。在已經(jīng)學(xué)習(xí)完新知后，考慮到五年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，——“作業(yè)超市”和“給學(xué)生2000元錢(qián)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)旅游線路”，這兩個(gè)活動(dòng)，均是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，老師為學(xué)生了提供一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，并讓學(xué)生親身介入實(shí)踐活動(dòng)，自己選擇喜歡的地方，同時(shí)根據(jù)自己只有2000元錢(qián)的實(shí)際情況。這兩個(gè)活動(dòng)讓我們感受到體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)與真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境是密不可分的。
課標(biāo)的核心就是以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。英語(yǔ)教學(xué)是個(gè)師生共同參與的過(guò)程。教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂里多練；教師講得過(guò)多就等于把學(xué)生請(qǐng)出了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主陣地。。教師應(yīng)減少“教師問(wèn)，學(xué)生答”的單一操練方式。教師可改用分排、分行、分組等多種操練方式，還可以根據(jù)學(xué)生的差異采取不同方式來(lái)顯示相同的信息，或者對(duì)不同層次的學(xué)生呈現(xiàn)不同的信息。總之，在有組織的前提下，盡可能地把時(shí)間還給學(xué)生，增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐量，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體參與作用。
體驗(yàn)式教學(xué)以學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為載體和背景，以學(xué)生的直接體驗(yàn)和最新信息為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力為主要任務(wù)。事實(shí)證明，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生形成了積極的求知態(tài)度，受益無(wú)窮。
教學(xué)中把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。還學(xué)生更多的時(shí)間和空間，還他們提問(wèn)權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在自主與合作中探究解決問(wèn)題的方法，在討論中形成知識(shí)、方法的結(jié)論，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿(mǎn)足。
綜上所述，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)符合時(shí)代的精神，正成為一種新的教學(xué)形態(tài)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正參與并體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的喜悅，使學(xué)生愿意親身參與和老師一起合作完成教學(xué)創(chuàng)作任務(wù)。那么在日常的教學(xué)工作中，我們英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、精心設(shè)計(jì)，這樣才能創(chuàng)設(shè)出更多符合學(xué)生實(shí)際與社會(huì)實(shí)際的體驗(yàn)活動(dòng)，使體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更好地服務(wù)于英語(yǔ)課堂。這也是我們英語(yǔ)教師今后在教學(xué)中不斷努力和進(jìn)取的方向。
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