論文摘要：教學與科研是高校青年教師的兩翼，做到教學和科研雙贏已成為高校青年教師面臨的重要挑戰。分析了目前青年教師科研現狀和科研與教學的相互關幕。在此基礎上，提出了高校青年教師提高教學科研能力的途徑和方法。
青年教師是高校中的活躍力量和學校發展的重要力量，也是決定高校發展前途的重要因素。高校的性質和功能決定了很多教師在從事教學的同時，還要承擔一定的科研任務。目前在全國許多高校，青年教師既是教學的主力軍，也是科研的新生力量。面對著教學和科研工作的雙重挑戰，如何處理好教學與科研二者的關系，盡快提高教學和科研能力、水平，是高校青年教師不可回避的問題。
教學和科研是高校青年教師的兩個重要任務。如果作為一名高校青年教師不具備較強的科研能力，是不可能提高自身的知識水平，更不可能培養出高素質的創新型人才。教師的任務也不儀是傳授知識，同時也要創造知識。而目前大多數高校青年教師的科研水平不高，專業知識的視野不夠開闊，理論聯系實踐的能力不高，也沒有重點研究方向和課題，缺乏標志性的科研成果。因此，青年教師一定要思考如何在自己的方向上擴展自己、設計自己，這不僅對個人的發展有好處，也對學校發展有好處，學校很支持青年教師搞科研，所以高校青年教師不要錯過機遇。
上海大學校長錢偉長先生曾說過，教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點和靈魂的教育。不教課，就不是教師；不搞科研，就不是好教師。一種理想的狀態是：教學和科研兩手都要硬。在目前許多高校的職稱評審中，最重的砝碼是科研成果，而教學方面的成績沒有受到應有的重視。這導致了很多青年教師認為在高校里，科研是個人發展的“事業”，而教學則是“工作任務”，出現了“火了實驗室，冷了教研室”的現象。為了迎合這樣的評價機制，教師們不得不急切地發表淪文，這些論文多為低水平重復，甚至是“學術垃圾”。一些人批評青年教師重科研輕教學、學術浮躁，一定程度上是不合理的考核評價機制逼出來的。不合理的考核評價機制帶來的結果是教學受到了影響，而科研也沒有線生活壓力干擾科研
目前我國的高校青年教師參作時間短、職稱低、工資收入也較低，大多面臨著家庭和生活的壓力，急需從經濟上解決眼前的實際困難。對于生活磨練還不多的青年教師在不同程度上影響著工作、學習與身心健康。更由于學校與社會的聯系日益密切，社會大環境和學校內部機制等因素的影響，使部分青年教師在冶學態度上缺乏嚴謹，心態浮躁，急功近利，教學上敷衍了事，科研成果也往往經不起推敲。
在新的科研背景下，高校青年教師在學術方面的發展和探究也存在著巨大的挑戰。要充分應用自己全方位的知識去開辟一個新的研究領域或獨自承擔一個新的課題，盡快地提高自身的科研素質。要始終如一地堅持自己的學術良知，對學術懷有一份虔誠、敬畏之心，才能做出線提高自身素質，實現教學科研雙贏
人的時間和精力是有限的，涉足多個領域必然導致角色沖突，年青教師面臨的最大問題就是如何在精力有限的條件下，排除干擾因素，協調好科研和教學的關系。國內外很多學者和專家如何在教學和科研上同時獲得雙贏提出了很多很有用的建議和對策。譬如，加強教學科研的聯系，在科學研究中開展教學活動，教學出題，科研求解，以科研成果支持教學改革，教學與科研互動，教學與科研互相促進等。
要培養具有創新意識的學生，教師首先要有創新意識和能力，應該追蹤學科前沿的最新突破，研究學科前沿的最新命題。教師走上講臺講課，應該有自己的見解和觀點，照本宣科，講完走人，那就是誤人子弟。作為走上講臺不久的青年教師只有開展科學研究，有自己的研究方向和課題，科研上的造詣高，課堂上才能給學生更多的啟迪和思維，講課才有前沿性和前瞻性。教學效果和質量才能夠上升到一個高的層次。
教學和科研是一種鏈條式的互為因果的關系，以教學帶動科研，以科研促進教學。通過把科研成果滲透進課堂教學，把最新的知識和信息傳遞給學生，極大的豐富、補充課堂教學內容，解決課本知識基礎性強新穎性不足的缺陷。將科研成果及時轉化到教學中來的前提是需要課程教師堅持科研，有主持的科研項目和經費支撐；同時有效的將本科生畢業論文與科研項目結合，既支持了畢業論文，又推動了科研和教學。以教學為科研的重要歸宿，既是經濟有效的教學方法，也是經濟有效的科研方法，因而是高校青年教師可持續的教學與科研方法。
同校青年教師面臨著教學和科研工作的雙重挑戰，如何實現教學科研互動，科研反哺教學是不可回避的問題。青年教師必須從教學、科研、處世等多方面全面鍛煉自己、提高自己，做到教學、科研雙贏，教學和科研兩手都要硬。只有這樣，青年教師才能迅速地成長為學術骨干和學科帶頭人，以適應2l世紀對高校人才的挑戰。
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