論文摘要：通過對開放教育資源建設特點和重要性的分析，提出提升教學資源建設的質量和實用性，強化專業和課程特色、評價機制科學化、人員結構合理化等建設要求。
樹立開放教育觀念。才能充分認識教學資源建設的重要性，才能建設出適合開放教育需要的教學資源，才能從根本上解決教學資源建設的問題。教師必須轉變傳統的教學觀、學生觀．從根本上理解只有為學生提供豐富多樣的教學資源、多元化的課程內容組織與傳送渠道，才能更好地滿足學習者的不同的學習需求，促進學習化社會的發展。
多種媒體教學資源是開展現代遠程開放教育教學工作的基礎，其質量的高低直接影響著遠程教育的教學水平，只有不斷提高教學資源的質量，才能進一步滿足開放教育生的要求。
其次，教師要樹立現代教育觀念，要有渴求和汲取新知識的愿望．要有較高的學術修養、開闊的教育視野、廣博的專業知識．這樣才能抓住教材的知識點和關鍵內容，提煉出教材精華，制作出高質量的教學資源。
最后．信息技術的發展．多媒體課件的制作都要求教師必須不斷提高課程資源建設的技能。作為教師必須掌握相應的計算機、網絡知識，能獨立設計制作課件的腳本．并提供相應的文字、視頻資料供教育技術部分進行整合制作。
教學資源的建設需要投入大量的人力物力，所以加大對教學資源建設的投入是保證教學資源質量的基礎條件。
第二，在教學資源建設的過程中，應盡量避免文字教材的縮減和重復，對一些概念性的問題，容易理解的問題，特別是教材已經講明白了的問題，在有關網上教學資源中則不必再反復講解。
第三，對教與學的方法要進行再創造，使教學過程得到升華。應針對學員的實際情況．以對文字教材的輔導和補充為主．主要側重教學重點、難點、疑點和知識點的輔導．并要借助其優勢不斷提高復習指導、實務訓練、檢驗測試等教學環節的交互環境．以便增強教學資源的實用性和學生的學習興趣。
文字教材是系統地學習課程全部內容的主要媒體，是教和學的主要依據，認真學習文字教材是學生獲取知識、完成學業的重要途徑。所以選擇一本結構合理，體系清晰的文字教材是順利開展教學工作、保證教學質量的首要條件。
隨著現代信息技術的迅速發展。音像教材的編制形式也發生了很大變化。音像教材內容應少而精，由過去的被動教學局面改變為生動活潑的啟發式、討論式教學，著重講解重點和難點，講思路和方法．對課程進行提綱掣領的導學或歸納、總結。有些課程經過藝術處理，成為近似于欣賞課，能引發學生的學習興趣，很受學生歡迎。
信息化時代的到來，極大地推動了電大的教育革命，特別是開放教育工作開展以來。教學工作發生了巨大的變化，計算機交互課件在今后的遠程開放教育中將起相當重要的作用，交互課件的制作也是迫在眉睫．它應與文字媒體配套。而不是文字教材的翻版．應該由淺入深、引人人勝，充分考慮師生的交互。體現出導學、促學和助學。
教學過程中的動態資源主要網上教學輔導資源、bbs討論區、電子郵件、電話答疑等。這部分動態教學資源是不斷更新的資源．它是在動態過程中體現出專業和課程特點的教學資源。對于教學大綱、課程說明、教學實施方案、重難點解析而言，如果教材本身沒有發生變化，按需要修訂即可：參考資料則應根據不同課程的不同教學要求和教學特點．上載有參考價值的教學資源；考核說明、根據教學要求的不同進行相應的更新；測試是檢驗學生學習的重要內容，及時根據教學要求為學員提供有針對性的測試，是幫助學員調整學習策略和提高教學質量的一個有效途徑：而對于bbs討論區開展的實時與非實時答疑．則需要教師有問必答，并且要及時回答，這樣便于學員與教師開展互動交流．幫助學員懈決學習中遇到的種種困難。
總之．這樣的管理模式既講分工又講協作，有利于及時解決資源管理中的問題；該模式促使教職工廣泛參與到資源建設中來．有利于加快資源建設工作的步伐；檢查評比獎懲一起抓，有利于加強教師間的交流學習，調動教師的積極性。提高教學資源建設的質量：該模式是對資源建設、維護、利用的整體管理，有利于資源的整合推廣；充分體現出了為學生服務的理念．有利于真正實現開放教育，讓學生自主化學習。
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