論文摘要:由于多媒體計算機具有生動形象的特點，可以將圖、文、聲等直觀地展示在學生面前，能提供最理想的教學環境，所以其在教學領域的應用范圍一直在擴展，多媒體技術必然會對教育、教學過程產生深刻的影響。
根據教學目標以及教學對象的特點，在教學過程中，教師通過合理的教學設計，恰當地運用現代多媒體技術進行教學就是多媒體教學，它與傳統的教學手段相結合，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學結構，達到最好的教學效果。
傳統的教學方式是以教師為中心，學生處在被動接受的地位，沒有體現出學生的主體地位，也發揮不了學生學習的主動性和積極性。在教學方面也只是片面地傳授學生知識，而忽略了學生素質的全面發展。
1.過分注重教師的作用，忽略學生的地位。傳統教學過分注重了教師在課堂上的作用，教師自己在課堂上扮演傳授知識的角色，一個人唱獨角戲，學生只能在課堂上扮演被動接聽的角色。這樣忽視學生的主體地位，教學不可避免地成了制造“乖學生”“后進生”“高分低能者”的機器。
2.過分注重知識傳授的機械過程，忽略學生的情感體驗。傳統教學將學生視為認知工具，忽視了學生作為人本主體的情感體驗和發展潛力。
3.過分注重課堂的有序性和計劃性，忽略了學生思維的發散性和開放性。以教育為本位，是傳統計劃教學的需要。
多媒體教學系統具有適應范圍廣的特點，使用多媒體更容易為學生創造出一個良好的學習環境，從而更便于學生的自主學習。學生可以根據自己的特點設置最恰當的學習環境，這樣就更有利于學生的自主性學習，而且也方便教師的因材施教。
多媒體教學的工作模式多種多樣，其主要有以下幾種形式:1.多媒體教學可進行網絡影院形式的教學展示，這種形式結合聲音、影像、文字等媒體方式充分調動學生的聽覺和視覺上的感知，給學生一種直觀的感受，把枯燥的教學和知識傳授過程變得更加生動、有趣。激發了學生學習的興趣，使學生在主觀上樂意接受這樣的知識傳播方式，并促進了學生學習的主觀能動性，學生在愉悅的環境下就自然而然地掌握了相關知識，達到了樂學的效果。2.多媒體教學可以采用主機播放聲音直接傳到學生耳機上的形式，這樣使學生的聽覺效果更佳，也更容易集中學生聽課的注意力，避免走神等現象。3.利用多媒體手段可以讓學生自己自由操作學習。學生可以利用多媒體自己確定學習內容和學習目標，根據自身的學習和認知水平進行有針對性地預習、自學和復習。再對自己的學習效果進行自我評價，不斷修正和完善自己的學習方式和方法，制定更為合理的學習計劃，從而提高自己的學習效率。4.利用多媒體教學可以方便同學之間互相傳遞消息，便于溝通，而不愿意被其他人知道的信息也可以只在方便知道信息的幾個同學內傳遞，有一定的保密性。5利用多媒體可以方便地將學習文件傳輸給任何人，方便了教師布置作業和同學之間互通有無。
傳統的教學方法與現代的多媒體教學方法各有各的短處，也各有各的長處。我們應該取長補短，將兩種方法進行有機地結合，以達到最佳的教學效果。就目前來說，我們應該采用以傳統教學法為主要手段，以多媒體教學法為輔助手段的教學模式進行教學。多媒體教學要充分發揮其自身的特點，在教學過程中起到畫龍點睛的作用。1.將多媒體教學穿插到傳統教學中去，在課堂教學中，教師不應為了使用多媒體的便利而完全采用多媒體的形式，放棄傳統模式。傳統的教學有其自身的優點，多媒體教學也有自身的不足之處。教師應該在根據兩者的特點的基礎上，在課堂中將兩種教學方法適當地互相穿插和轉換，以達到最佳效果為目的。這樣教師就有更大的發揮空間，更利于教學。2.在制作課件時應充分考慮教學過程。多媒體課件一般都內容全面，使用多媒體課件將教師一部分精力解放了出來，減輕了教師的負擔和勞動強度，同時也節省了一定的時間。可如果完全采用多媒體課件進行教學，會使學生視覺疲勞，從而降低學習效率。因此，我們在制作多媒體課件時，一定要充分考慮到這種情況，要留有一定的空間給傳統教學。一些重要的內容盡量留給教師在課堂上以板書方式去講解，去發揮。3.在制作課件時應充分發揮計算機的優勢。
多媒體教學在課堂教學中起著不可替代的作用。但我們也不能夸大它的作用，認為它可以代替其他所有的教學手段，而在課堂教學中唱獨角戲。在實際教學中我們只有采用一切可用的教學方法，把它們有機地結合在一起，各展所長，才能起到最佳的教學效果。
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