教師職稱評定要求有哪些呢?教師職稱評定與其它行業(yè)的相比是比較難的,教師職稱評定的名額是有限的,并且也是很難的尤其是鄉(xiāng)村的教師職稱評定不是那么簡單的。所以說大家都比較重視每次職稱評定的機(jī)會,近期,有很多人員咨詢小編關(guān)于教師職稱評定要求有哪些的問題,接下來,小編詳細(xì)的說說:
1.大學(xué)專科畢業(yè),取得中學(xué)三級教師、小學(xué)二級教師職稱并從事中學(xué)三級教師、小學(xué)二級教師技術(shù)職務(wù)工作二年以上;
2.中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè),取得小學(xué)二級教師職稱并從事小學(xué)二級教師技術(shù)職務(wù)工作三年以上;
3.碩士學(xué)位,取得中學(xué)二級教師職稱并從事助級技術(shù)職務(wù)工作三年以上;
4.本科、專科、中專取得中學(xué)二級教師、小學(xué)一級教師職稱并從事中學(xué)二級教師、小學(xué)一級教師技術(shù)職務(wù)工作五年以上;
教師職稱級別分為初級職稱、中級職稱、高級職稱,職稱級別不同相應(yīng)的要求也是不同的。以上是小編總結(jié)的關(guān)于教師職稱評定要求有哪些的內(nèi)容,僅供相關(guān)人士參考,希望能為大家?guī)韰⒖家庖姟H绻腥藛T想要了解更多關(guān)于職稱評定的內(nèi)容,歡迎咨詢本站的在線編輯為您解答。
推薦閱讀:《教育研究與評論(小學(xué)教育教學(xué))》(半月刊)創(chuàng)刊于2009年,是由江蘇教育出版社主辦的教育專業(yè)刊物,一方面引領(lǐng)教育理論研究者更多關(guān)注中小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí),著眼于理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,著眼于一線教師的專業(yè)成長和課程實(shí)施中的問題解決開展研究;另一方面,更加注重引領(lǐng)廣大一線教師,超越經(jīng)驗(yàn)與案例的層面,提煉實(shí)踐與探究的成果,提升認(rèn)識與理解的水平,使之在理解中行動(dòng),在行動(dòng)中理解,促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索雙向互動(dòng)、有效生成、不斷深化,將理論知識、間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)整合,并有效地轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)能力。