論文對于碩士，尤其博士，是必須的一種技能，也是一道難關。要想寫好一篇碩士論文并非易事，在寫作之前我們要了解格式要求，寫作過程中還必須靈活掌握各種方法，完成之后還要檢查修改。技術路線一般是指研究的準備、啟動、進行、再重復、取得成果的過程，探討論文的技術路線怎么寫，可為學生順利完成畢業論文提供方法指導和技術保障，從而提高畢業論文質量。碩士論文的技術路線怎么寫？具體如下：
寫作論文首先需要選題，一般情況下，選題要經過以下五個步驟：
（一） 指導教師應從各專業的培養目標出發，結合當前生產、管理和教師科研工作情況，把握本專業最新發展動態，設計出有利于鞏固、深化和拓展學生所學的知識和技能，有利于培養學生獨立工作能力和創新能力的選題。教師設計論文參考選題時，要有一定的伸縮度，既可以細化，也可以擴展。
同時，也要鼓勵和支持學生在所學專業范圍內自由選題，但課題的提出者要填寫《畢業論文學生自主選題審題表》，陳述課題來源、課題簡介、難易程度、工作量大小、完成該課題的條件等。
（二） 教研室（ 系） 主任組織專家審核選題，報分管教學工作的副院長審批后，按專業匯編成《X屆X專業本科畢業論文選題指南》下發給學生。
（三） 學生根據自己的興趣、特長和知識結構進行自主選擇；對于學生自擬的選題，若審核符合要求，應對號入座。
（四） 教研室（ 系） 主任結合學生選擇情況，協調確定指導教師，保證每名指導教師所指導的學生人數不超過規定限額，并確保一生一題。對于某些較大的選題，確實需多人合作完成的，可以組建團隊，在同一選題下加副標題以示區別，但必須明確分工，確保團隊每位成員的研究視角或研究 內容互不重疊。
（五）在學生和指導教師對接后，指導教師再結合學生的個體情況以及擬從事的實習單位的性質、規模和經營情況，對學生選題進行指導，與學生共同協商，初步確定畢業論文的具體題目。
選好題目后就需要老師下達任務書，畢業論文任務書是指導學生有計劃、有步驟地撰寫畢業論文的行動綱領，是指導教師和評閱教師評定畢業論文成績的重要依據。
畢業論文題目確定后，指導教師應根據各選題的具體情況，按照本專業畢業論文寫作的要求，分別指導每個學生填寫《畢業論文任務書》，以明確論文的研究背景和基本內容，指出要補充學習的相關理論、方法和重要文獻，提出明確的技術要求、可量化的工作要求和實習實踐要求。
任務書既包括對撰寫開題報告、翻譯外文資料、閱讀文獻數量、撰寫論文字數、調查獲取一手實踐資料等方面的規定，也包括對論文寫作進度、寫作質量、寫作規范、寫作紀律等方面提出具體的要求。任務書經學生所在專業的負責人審查、二級學院（ 系） 主管領導簽字后方可發給學生。
學生接到任務書后就可以進行前期的準備工作--查閱參考文獻。
畢業論文寫作是對某一選題進行調查分析研究，并將其研究結果進行描述與反映的文本。為了提高研究成果的可信度，必須查閱大量的相關文獻資料，以全面了解研究現狀。查閱文獻工作貫穿于論文寫作的始終，與確定論文選題，撰寫并修改文獻綜述、開題報告、論文密切地交織在一起。
通常，查閱文獻資料主要集中在選題和撰寫開題報告之前，在其他環節，只是根據需要進行必要的補充。查閱文獻資料包括“查找”和“閱讀”兩個方面。“查找”主要是通過中外文圖書、期刊、報紙、碩博論文、統計資料、視頻以及相關的國家法規、規范等文獻查找與選題相關的素材，這一步可通過圖書館和網絡來完成。“閱讀”分為快讀、泛讀、精讀和拓展閱讀四種情況。
（ 一） 快讀。
選題前，學生要結合自己的興趣對符合專業方向的大量文獻進行快速瀏覽，對本專業的畢業論文選題指南進行研究，以尋找能激發靈感并且能駕馭的選題（ 或選題方向）。
（ 二） 泛讀。
論文題目確定后，目標有了聚焦，這時可根據任務書中的要求有針對性地查閱該選題的研究現狀，提煉研究觀點，以撰寫文獻綜述。
（ 三）精讀。
仔細閱讀有價值的文獻，認真做好筆記，記錄下主要觀點、文獻的出處和發表時間，熟悉研究背景，凝練研究思路，整理出要寫作論文的提綱，以撰寫開題報告。
（ 四） 拓展閱讀。
在撰寫和修改論文過程中，對涉及到的重要理論、方法及事理論據，應細化主題補充查閱，即以某理論名稱、論文分論點、甚至文中一個小觀點為主題查找資料，仔細研讀，引經據點，以證明自己的觀點。
查閱參考文獻后就要開始撰寫文獻綜述和開題報告。
文獻綜述是在對已掌握的文獻進行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎上，用自己的語言對某一問題的研究狀況進行綜合敘述的研究成果。其目的是通過深入分析過去和現在的研究成果，讓學生真正了解本選題目前研究了哪些內容，從哪些視角進行了研究，研究到了什么地步，有無研究死角，或者有無領域（ 或區域、行業） 存在研究盲點，從而找到論文寫作的切入點。這一步非常關鍵，為撰寫開題報告奠定了基礎，不可忽視。
撰寫開題報告是學生開始進行畢業論文實質性工作的第一步，是文獻調研的聚焦點和學位論文研究工作展開的散射點，它在很大程度上決定著學位論文的學術水平與品質。開題報告應根據任務書的要求，進一步細化目標任務，提煉關鍵問題，提出研究的基本方法，制訂詳細的研究計劃。
開題報告中要闡明課題研究背景、研究的理論意義和實際應用價值，重點分析研究內容及擬解決的主要問題，預估所需科研和實驗條件，預計研究過程中可能遇到的難點，設計具體的研究方法，設計調研方案及技術路線，規劃論文寫作的總體安排和進度計劃等，同時要提供已閱讀的主要參考文獻。
接下來就需要調查“取證”
教育部辦公廳下發的《關于加強普通高等學校畢業論文工作的通知（ 高教廳[2004]14號）》中明確指出： 畢業設計（ 論文） 是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。可見，本科畢業論文應當注重研究實際問題，而不是純學術問題。
況且，對于本科生來說，受其知識深度、廣度、結構和論文寫作時間的限制，在論文寫作中，事理論據往往不足，這也恰恰需要通過事實論據來彌補。因此，必須強化畢業論文寫作與畢業實習、社會調查的聯系，對于開題報告中擬研究的問題，設計調研方案，進行實地調研，搜集一手資料，尋找事實論據，做到理論聯系實際。
同時，對于實習或社會調查中遇到的問題，也要進一步補充查閱學習相關的理論知識、研究方法和研究工具，尋找用理論知識和專業技能解決實際問題的契合點，從而實現綜合能力的培養。
在完成以上工作后，就可以撰寫論文初稿了。
對于很多畢業生來說，撰寫畢業論文是一個很艱難的過程，但若能掌握寫作的方法，可能會收到事半功倍的效果。
第一，整理分析資料。
對已占有的文獻資料和實際資料進行閱讀、分析、鑒別、篩選、對比、整合與研究，提煉自己的研究觀點，提出研究假設。
第二，設計合乎邏輯的論文架構。
論文的結構并不是一成不變的，既可以選擇縱貫式結構、并列式結構、遞進式結構、對比式結構等單一的結構模式，也可以選擇以某一種結構模式為主，以其他方式為輔的混合式結構模式，作者可根據自己掌握的素材來選擇，使所運用的材料和具體框架之間的關系相匹配。
第三，撰寫詳細的論文大綱。
在論文基本架構搭建之后，要根據已提煉的觀點，對每一個問題逐步進行拓展，撰寫不少于1000字的詳細論文大綱。
第四，撰寫畢業論文初稿。
歸納事理論據和事實論據，深入分析調研結果，以支撐和證實自己的學術觀點，實現知識的創新，最后，擴展形成判斷言之有理，推理言之有序的一個有機整體。
初稿完成后接下來就是中期檢查。
中期檢查是學生自查、教師督查和學院抽查“三位一體”的檢查過程，是畢業論文過程管理科學化、規范化和程序化的必要環節。
中期檢查主要是檢查學生采用的研究方法、研究內容是否與開題報告和任務書相符，工作進度是否符合任務書的規定，研究思路是否清晰，工作態度是否端正，已完成工作的質量是否達到要求，前期工作存在哪些問題，應采取哪些解決措施。
中期檢查不能走過程，檢查結果一定要向學生反饋。對于畢業論文撰寫中態度不端正、研究進度差距較大的學生給予嚴肅處理； 對于指導教師沒有嚴格按照規定執行指導任務的也要給予適當的警告和懲罰。通過反饋，可以使學生及時發現論文寫作過程中的不足，加以改進，從而提高畢業論文的水平。
檢查通過之后就得提交論文答辯稿。
畢業論文答辯稿是指學生完成了任務書規定的目標任務，且運用“反學術不端行為”軟件對論文進行查重，達到了學校規定的重復率，經指導教師批準可以參加答辯的論文。
論文答辯稿主要是提供給評閱教師和答辯小組以供答辯使用的文稿，而不是用于存檔的正式論文。中期檢查后，學生應根據檢查者的反饋意見和建議，對論文進行修改。反復通讀全文，處理好文章各部分之間的銜接，處理好每部分中各個問題之間的邏輯關系，處理好理論分析與實證研究之間的對接，合理標注引用文獻和參考的文獻。最后，再按照規定格式排版、打印、簡裝，形成答辯稿。
答辯稿完成之后，需要對論文進行評價及答辯，
畢業論文應采取多元評價的方法進行評價。評價主體由指導教師、評閱教師、答辯組成員共同組成。為了避免評閱教師的評分受指導教師影響，提高畢業論文成績評定的客觀性，評閱教師的評分平臺和指導教師的評分平臺應相對獨立，即在評閱教師的平臺上看不到指導教師評定的成績。只有指導教師和評閱教師評定的成績均超過相應的規定值時，學生方能進行答辯。
畢業論文答辯包括論文陳述和回答問題兩個部分。
陳述要求學生在規定時間內向答辯小組教師介紹論文的寫作背景及意圖、研究方法、主要內容及創新點，陳述時間一般為5 ~ 10分鐘左右，不同學校不同專業的規定各不相同。按照正常語速，只能介紹900 ~ 1800字左右，約占論文長度的18%,顯然不能照本宣讀。
那么，介紹哪些內容，先說什么，后說什么，答辯教師可能會提哪些問題，都應事先做好充分的準備。所以，在正式答辯之前，指導教師要對所指導的學生安排一次試答辯，也可鼓勵同學自行組織相互間的試答辯。試答辯至少有三個好處： 一是在給別人講解論文的過程中會使自己進一步理清思路； 二是在相互交流和相互提問的過程中加深對問題的理解； 三是可以練習準確地把握陳述時間。
畢業論文的最終成績為指導教師評定成績、評閱教師評定成績和答辯成績的加權平均數，各部分的權重應視專業的性質不同而定。
另外，提交論文正式稿答辯后，根據評閱教師及答辯組提出的建議再次對論文進行修改和完善。論文修改稿經評閱教師驗收符合要求后，進行第二輪查重，在滿足學校規定的重復率后，經指導教師簽字方可進行正式裝訂。
最后，提交論文裝訂稿和電子稿用于存檔。
