摘 要：培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生綜合全面發(fā)展，是當前教育的重點發(fā)展方向。對于高中生而言，其思維意識正處于高速發(fā)展階段，在這一階段內(nèi)給予其正確的思政教育，可幫助其塑造良好健全的人格，因而對當前思政教育提出了更高的標準和要求。茶文化蘊含著豐富的思想，教育功能非常突出，在高中思想政治教育中融入優(yōu)秀的茶文化，可進一步增強思政教育的拓展性和綜合性，進一步提高學生的思想政治素質(zhì)水平。本文對茶文化與高中思想政治教育融合過程中存在的問題進行了分析，并提出幾點有效融合策略。
關(guān)鍵詞：茶文化;高中;思政教育;滲透策略
素質(zhì)教育要求學生身心全面發(fā)展，對于高中生而言，其思維意識正在逐步完善，然而由于缺少豐富的社會閱歷，學生的思想觀念飄忽不定，容易受外界影響出現(xiàn)思想偏頗，從而引發(fā)心理問題，嚴重的話，還會做出一些偏激行為，影響社會的安定。基于茶文化蘊含的多種思想理念和精神，在高中思想政治教育中滲透茶文化是時代發(fā)展的必然走向。
1 茶文化與高中思想政治教育融合過程中存在的問題
1.1 對茶文化的關(guān)注度不高
茶文化是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，擁有著上千年的流傳歷史，融合了儒、道、佛三家的思想精髓，對培養(yǎng)高中生高尚的道德品質(zhì)有著很大幫助，近年來，隨著它神秘的面紗被人們逐層揭開，發(fā)現(xiàn)了它在陶冶情操方面發(fā)揮的妙用，故逐漸在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了廣泛應用。高中階段的學生其思維意識正處于高速發(fā)展階段，在這一階段內(nèi)給予其正確的思政教育，可幫助其塑造良好健全的人格，促進其全面健康發(fā)展。
在高中思政教育中滲透優(yōu)秀茶文化，讓學生在三大家思想的長期熏陶下，促使其對自身人格進行不斷完善。然而結(jié)合當前的高中思政教學狀況來看，茶文化的滲透猶如蜻蜓點水一般，趨于形式化，無法充分發(fā)揮茶文化修身養(yǎng)性的作用。究其根源在于學校缺乏對茶文化的重視，一方面缺乏相對完善的茶文化滲透教育機制，另一方面教師對茶文化的研究不夠透徹，從而嚴重制約了茶文化教育的實施。
1.2 缺乏全面性
茶文化知識具有較強的系統(tǒng)性，涉及內(nèi)容比較多，包括茶藝、茶詩、茶故事等，儒家認為茶不單單是一種飲品，在飲茶過程中通過溝通思想，有助于增進情感。在高中思政教學中融合茶文化，有助于學生思想道德境界的進一步升華。但在教學實踐中，部分學校在構(gòu)建茶文化教育體系方面并不完善，并未對茶文化教育資源進行全面綜合的挖掘與開發(fā)，以致融入到思政教學中的茶文化知識缺乏系統(tǒng)性，使得茶文化與思政教育融合教學受到了制約，教學效果不是很理想。
1.3 缺乏創(chuàng)新性
缺乏創(chuàng)新也是現(xiàn)階段高中思政教育與茶文化融合過程中存在較為顯著的問題，部分教師仍沿襲傳統(tǒng)教學理念和方式，無法充分彰顯茶文化的獨特魅力，以致于茶文化的教育效果被大大削弱。當代中學生成長在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，對信息技術(shù)擁有著濃厚的興趣，然而部分教師并不注重數(shù)字媒體技術(shù)的運用，教學方式仍是一成不變的口頭傳授方式，無法激發(fā)學生學習的積極性。再加上對茶文化的研究不夠深入，并沒有在茶文化教育中將生活教育思想體現(xiàn)出來，導致茶文化教書育人的作用沒有得到充分發(fā)揮。
1.4 學生崇洋媚外心理十分突出
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息的傳播方式、獲取渠道等發(fā)生了巨大改變，加劇了中西文化的沖突與碰撞，海量的西方文化借助互聯(lián)網(wǎng)渠道，毫無征兆走進了我國青少年的視野之中，給學生創(chuàng)造了更多接觸和了解世界的機會，進一步拓展了學生的認知視野。
由于中西文化存在較大的差異，在思想觀、價值觀、世界觀等方面存在著不同的認知，然而高中生的認知思維仍處于未成熟階段，并未形成堅定的思想觀念和政治觀念，很容易被外來文化腐蝕與左右，從而形成偏激的思想觀和人生觀。比如，通過觀察高中生的行為不難發(fā)現(xiàn)，大多學生對西方國家的傳統(tǒng)節(jié)日有著獨特的情緣，說起來也頭頭是道。然而，當提及我國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的歷史典故時，卻表現(xiàn)的一知半解。如果這種形勢長期發(fā)展下去，我國傳統(tǒng)節(jié)日將會逐漸被西方國家的傳統(tǒng)節(jié)日所取代，當然這并不是最重要的。
重要的是，高中生作為我國社會主義的接班人，如此的崇洋媚外，不利于我國傳統(tǒng)文化的弘揚與傳承，那么，中華民族偉大的復興之夢的實現(xiàn)將會變得遙遙無期。為什么會在學生群體中發(fā)生這樣的問題是值得廣大教育工作深思探究的課題，是因為我國傳統(tǒng)文化膚淺，不值得深究?還是因為我國傳統(tǒng)文化缺乏魅力，難以激發(fā)學生的學習興趣?都不是。縱觀我國高中教學計劃，關(guān)于我國傳統(tǒng)文化的課程少之又少，學生接觸傳統(tǒng)文化的機會被剝奪，以致無法對傳統(tǒng)文化及其蘊含的深邃的思想進行全面的認知和了解，在西方文化的沖擊下產(chǎn)生“崇洋媚外”的心理也在意料之中。如果這個問題得到有效解決的話，將會對我國的可持續(xù)發(fā)展形成嚴重阻礙。
2 茶文化在高中思想政治教育中的滲透策略
2.1 加強茶文化知識的有效滲透
茶文化擁有著豐富的人道思想，可以幫助學生樹立堅定的思想理念，形成正確的行為意識，在高中思想政治教育中滲透茶文化是一種必然，也是未來的一種發(fā)展趨勢。思政教師作為主要施教者，同時也是學生成長過程中的領(lǐng)路人，應深刻的意識到茶文化本身具備的教育意義，以及對學生個人發(fā)展的重要作用，在高中思政教學中加強茶文化知識的有效滲透，進一步提高學生的思想政治素質(zhì)水平。為了保障教學效率，切實提升學生的思想政治素質(zhì)水平，在高中思政教育中滲透茶文化知識可從以下幾點入手：
(1)對茶文化知識進行系統(tǒng)的研究和了解，結(jié)合高中生成長特定及發(fā)展需求，深度挖掘和開發(fā)符合高中學發(fā)展需求的各類茶文化知識。為了激發(fā)學生對茶文化的學習興趣，選擇的茶文化知識應盡量貼合學生的實際生活，如茶的品類、茶道等知識，讓學生充分感知到茶文化并不是遙不可及或?qū)ψ陨戆l(fā)展無用的旁類文化，而是實實在在且貼合生活實際的文化知識，以此激發(fā)學生對茶文化知識的好奇心和探索欲;(2)定期組織學生開展與茶文化相關(guān)的教育活動，在專業(yè)教師的引領(lǐng)下，對茶文化知識及蘊含的內(nèi)涵進行深度認知和了解，以實現(xiàn)茶文化教育的常態(tài)化。這樣一來，可讓學生在茶文化各種思想理念長期的熏染下，進一步提高自身的思想品質(zhì)和綜合素養(yǎng);(3)加強社會實踐教育。正所謂飽讀詩書不如躬身實踐，比如定期組織學生參觀博物館、文化館等，通過這種社會實踐方式，讓學生對茶文化的發(fā)展史、茶文化的內(nèi)涵以及茶文化的育人價值等內(nèi)容，進行全面系統(tǒng)的了解，深化學生對茶文化育人功能的認同，從而為茶文化在高中思政教育中的有效滲透創(chuàng)造良好的條件。
再比如，結(jié)合實際教學需求，帶領(lǐng)學生走進社會，對具有地域特色的茶文化進行深度研究，通過讓學生與茶文化傳承人進行有效溝通和交流，對茶文化進行更加直觀的了解與掌握，從而提高學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感以及在文化傳承中的責任感。此外，讓學生在具體實踐過程中，充分認識到茶文化對生活的影響，加深了對茶文化的學習興趣，并在思政教師的科學引導下，將茶文化中蘊含的思想理念融入到社會實踐中，以促進自身人格的完善。
2.2 營造良好的學習氛圍
良好的學習氛圍可使學生的思維得到充分發(fā)揮，是提高學生學習效率的基礎前提。由于高中生接觸茶文化的機會比較少，對于茶文化知識說不上喜歡，但這并不意味著不喜歡，主要原因在于學生對茶文化知識了解的不夠全面，因而不能充分領(lǐng)略到它的魅力與風采。基于此，教師想要在高中思想政治教育中進一步推動茶文化的滲透與融入，則需要注重茶文化與校園文化的有效整合，致力于為學生營造一個具有濃厚茶文化氣息的學習氛圍，從而對茶文化的基礎內(nèi)涵進行深度探究和解讀，在此過程中，讓學生的思想境界得到進一步升華。為了保障具有茶文化氣息的學習氛圍符合學生的認知標準，營造學習氛圍可以從兩方面入手：
一方面，結(jié)合實際情況，將茶文化與校園文化進行有效整合，可以在校園內(nèi)部開辟一個單獨的閱讀板塊，在這一板塊中書寫各種茶文化知識，也可以定期組織學生觀看與茶文化相關(guān)的電影及茶道表演，還可以開展與茶文化相關(guān)的演講活動，通過開展多樣化的教育活動，提高學生對茶文化的學習興趣，讓學生在參與過程中受到茶文化內(nèi)涵思想的熏染;另一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開通茶文化網(wǎng)絡探討平臺，為茶文化的傳播與宣教創(chuàng)建一個有效途徑，更是為師生溝通搭建了一條堅固橋梁，不僅有助于增進師生之間的情感，為茶文化在思政教育中的有效滲透奠定良好基礎，而且通過探討和研究，也有助于學生對茶文化精髓的掌握，從而更好的掌握茶文化蘊含的人道思想，以此形成正確的思想觀和價值觀。
2.3 加強思政教師的茶文化精神
在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展下，使得中西文化發(fā)生了強烈碰撞，大量偏激思想和不當言論充斥著網(wǎng)絡，給當代高中生思想觀的形成造成了不良影響。茶文化在形成過程中集結(jié)了我國許多悠久的文明和禮儀，對培養(yǎng)高中生高尚的道德情操以及人格塑造發(fā)揮著不可比擬的作用，因此，在高中思想政治教育中融合茶文化理念和茶文化精神是時代發(fā)展的必然。思政教師作為主要施教者，其專業(yè)素質(zhì)的高低以及對茶文化的認知程度，直接關(guān)系到茶文化在高中思想政治教育中的滲透效果，基于此，思政教師應充分利用現(xiàn)有一切資源，包括互聯(lián)網(wǎng)工具，茶文化相關(guān)的書籍等，不斷提高自身的茶文化素質(zhì)，為學生汲取茶文化知識及其思想提供更加專業(yè)的引導。
學校方面，應定期組織相關(guān)教師參加與茶文化相關(guān)的知識培訓，加深教師對茶文化的理解和掌握，為更好的在高中思想政治教學中滲透茶文化做鋪墊。學校領(lǐng)導者必須具備現(xiàn)代化教育思維，懂得審時度勢，與時俱進，能夠清晰的看到傳統(tǒng)教學理念存在的弊端以及對學生思想品德培養(yǎng)的重要性，完善學校的茶文化教育機制，定期組織教師參加茶文化講座，讓教師對茶文化思想及茶文化精神進行全面的熟知和掌握。
同時在茶文化講座中融入一些經(jīng)典教學案例，讓教師深刻地意識到在思想政治教學中滲透茶文化對學生發(fā)展的促進作用，以此加強教學對茶文化滲透的重視。此外，為了提高思政教師對茶文化的滲透力度，校方領(lǐng)導應結(jié)合實際情況，制定并完善薪酬獎勵機制，以此調(diào)動教師工作的積極性以及提高其對茶文化滲透的重視，保障茶文化在高中思想政治教育中滲透的全面性和有效性，進一步提高高中生的思想品德素質(zhì)及文化內(nèi)涵。
2.4 創(chuàng)新教育模式
時代的進步離不開創(chuàng)新的助推，持續(xù)創(chuàng)新是想要獲得長久發(fā)展的前提基礎。對于高中思想政治教育來說，想要在其中深度滲透茶文化，則需要加強教學理念及其模式的創(chuàng)新。一方面，加強教學資源的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學模式主要依托于課本內(nèi)容，涉及到的茶文化知識層面非常淺薄，難以充分吸引學生的注意力。因此，思政教師應注重教學素材的挖掘與創(chuàng)新，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些相關(guān)的茶文化知識，實現(xiàn)教學內(nèi)容的拓展，開闊學生的認知視野，使其充分感受到傳統(tǒng)茶文化的博大精深，從而主動汲取茶文化蘊含的思想精髓;另一方面，加強教學模式的創(chuàng)新。打破傳統(tǒng)教學常規(guī)，充分彰顯學生的主人翁地位，引導其對茶文化知識進行自主探究和探討，加深學生對茶文化的理解。同時充分利用數(shù)字媒體工具，為學生播放一些與茶文化相關(guān)的記錄片或宣傳片，大力推動茶文化與高中思政教育的有效融合。
此外，加強對課堂教育體系的完善，充分發(fā)揮思想政治理論課的主陣地作用，促進茶文化在高中思政教育課堂的深度融入。除了創(chuàng)新教育模式和內(nèi)容之外，還應注重茶文化課程的設置，提高茶文化課程在高中教育體系中的比例，以此強化茶文化與高中思政教育的高度融合，為學生提供更多接觸傳統(tǒng)文化的機會。讓學生在茶文化長期的熏陶下，形成健全的人格與高尚的品質(zhì)。
3 結(jié)語
綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展下，使得中西文化發(fā)生了強烈碰撞，大量偏激思想和不當言論充斥著網(wǎng)絡，給當代高中生思想觀的形成造成了不良影響。茶文化是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，融合了儒、道、佛三家的思想精髓，對培養(yǎng)高中生高尚的道德品質(zhì)有著很大幫助。教育者應深刻地認識到茶文化對高中思政教育的促進作用，結(jié)合實際情況和需求，采用多元化的教學手段，大力推動茶文化與高中思政教育的有效融合。
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作者：田照然
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