摘 要：產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是企業(yè)、高等院校和科研中心三方的相互協(xié)作聯(lián)盟。 積極推動三者之間的深度合作與發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)中國自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國家的路徑。 本文將產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新與生命周期理論相結(jié)合，從生命周期角度對產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新進(jìn)行研究，將產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的生命周期分為四個階段：醞釀期、組建期、運(yùn)行期和調(diào)整期。 通過梳理產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新從產(chǎn)生到消亡的發(fā)展過程和規(guī)律，可以減少產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新在生命周期的各個階段可能出現(xiàn)的失誤與問題，避免產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新在發(fā)展的過程中因研究不足而造成的資源損耗。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新; 合作; 生命周期
一、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵
1.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的定義
協(xié)同，我國首部按部首編排的漢語字典《說文解字》中曾提到“協(xié)，眾之同和也。 同，合會也”。 即多個不同個體通過相互配合，協(xié)同一致地完成某一件事。 創(chuàng)新則是指以打破常規(guī)的思維方式或行為，創(chuàng)造活改進(jìn)出原來不存在的事物等。 學(xué)者Debackere 和 Veugelers 認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研合作是企業(yè)和大學(xué)之間進(jìn)行的以知識和技術(shù)交換為目的的各種形式的交流活動，知識的需求和供給是建立產(chǎn)學(xué)研合作的必要前提。
產(chǎn)學(xué)研究論文： 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
我國學(xué)者吳悅認(rèn)為是企業(yè)、高校、研究中心三個不同組織結(jié)構(gòu)分別用自身優(yōu)勢，在政府、中介服務(wù)機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等協(xié)同幫助下，共同開展技術(shù)開發(fā)的活動。 綜上所述，本文對產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的定義如下：企業(yè)、高等院校和科研中心利用各自具有的優(yōu)勢，在政府或者中介機(jī)構(gòu)所搭建的信息共享平臺上，以知識增值為核心，相互取長補(bǔ)短，共同創(chuàng)造價值的過程。
2.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的構(gòu)成要素
產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是合作三方以知識增值為核心，相互取長補(bǔ)短，共同創(chuàng)造價值的過程。
(1)企業(yè)。 淺層次看來，企業(yè)所扮演的是供高校和科研中心進(jìn)行研發(fā)的資金提供者和待研發(fā)成果出來，利用自身的市場優(yōu)勢，將科研成果根據(jù)市場需求轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品投入市場的科技成果使用者。 深入的研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的合作意愿是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的前提，企業(yè)的規(guī)模與實(shí)力決定產(chǎn)學(xué)研模式的選擇，而企業(yè)對技術(shù)的吸收能力直接體現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研是否成功。 (2)高等院校。 龐大的知識庫和高水平人才，使得高等院校成為理論研究和技術(shù)突破的主力軍。 同時，高等院校所具有的廣泛的學(xué)科知識和人際關(guān)系，使得協(xié)同創(chuàng)新能夠借其力，縮短研發(fā)創(chuàng)新過程。
(3)科研中心。 同高等院校一樣，科研中心在創(chuàng)新過程中也成為了研究開發(fā)的主力軍，但作為擁有專業(yè)儀器設(shè)備與科研團(tuán)隊(duì)，有著深厚的研究基礎(chǔ)與領(lǐng)先的技術(shù)的組織機(jī)構(gòu)，科研中心有著企業(yè)和高校無可比擬的優(yōu)勢。
二、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的生命周期
為了方便研究產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，本文結(jié)合了產(chǎn)品生命周期和企業(yè)生命周期的相關(guān)理論，將產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的生命周期分為四個階段：醞釀期、組建期、運(yùn)行期和調(diào)整期。 同時，針對我國的國情，對各個不同階段遇到的不同問題進(jìn)行整理與分析。
1.醞釀期
企業(yè)在市場競爭的過程中，根據(jù)市場需求或者產(chǎn)品需求需要進(jìn)行技術(shù)研發(fā)或產(chǎn)品改良，但由于自身能力的不足，難以獨(dú)自實(shí)現(xiàn)技術(shù)上的創(chuàng)新，企業(yè)開始需求合作伙伴。 高等院校雖然在研究方面頗有建樹，但其論文和課題的市場價值的嚴(yán)重不足，無法給企業(yè)提供高質(zhì)量的技術(shù)支持。 科研中心雖然有著強(qiáng)大的研發(fā)能力，高超的技術(shù)水平，優(yōu)秀的專業(yè)人才，但忽視了科研成果的應(yīng)用，使得科研成果鮮有成為產(chǎn)品在市場上流通。
最終，在政府機(jī)構(gòu)或者某中介組織的籌備下，三方產(chǎn)生了合作的意圖。 然而產(chǎn)學(xué)研三方主動參與合作的意愿不強(qiáng)成為了開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的首要問題。 一般來說，企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極參與產(chǎn)學(xué)研合作，通過技術(shù)創(chuàng)新獲取高額利潤，但受自身規(guī)模的影響，受人際關(guān)系的薄弱，相關(guān)法律法規(guī)的不完善，壟斷和專利侵權(quán)的影響，其進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的動機(jī)被弱化，合作意愿被削弱。 同時，高等院校和科研中心受相關(guān)評價體系的影響，以技術(shù)價值代替市場價值來評判科技成果，使得其面向市場的能力不足。
2.組建期
當(dāng)三方有意愿合作并進(jìn)行洽談時，創(chuàng)新進(jìn)入組建期。 洽談內(nèi)容主要包括協(xié)同單位的選擇、合作模式的確定、各方具體的分工與工作職責(zé)和利益分配等。 這些商談的內(nèi)容都是在組建期可能出現(xiàn)的問題。 同時，由于目前我國社會服務(wù)體系不健全，政策導(dǎo)向不明朗，專門從事科研成果的轉(zhuǎn)化和擴(kuò)散的中介機(jī)構(gòu)和信息共享平臺的缺失也使得產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新在組建期困難重重。
在協(xié)同單位的選擇上，各方根據(jù)自己的實(shí)際需求與對方的實(shí)際能力來確定協(xié)同單位。 企業(yè)需要找能滿足其技術(shù)要求的高校和科研中心，而高校和科研中心也期望能與市場份額大、資金充足的企業(yè)合作。
合作模式和具體的分工職責(zé)則是根據(jù)合作三方自身情況所決定的。 一般來說，有契約型、共建型、一體化型和戰(zhàn)略聯(lián)盟型。 每種模式的分工與職責(zé)都不同，例如契約型，企業(yè)與高校或者科研中心簽訂協(xié)議，在科研成果出來后由企業(yè)出資購買。 這種模式下企業(yè)只需要支付費(fèi)用給高校和科研中心即可。 而共建型，則是三方共同建立一個研發(fā)機(jī)構(gòu)，從基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)到機(jī)構(gòu)的管理、產(chǎn)品開發(fā)與銷售等，三方共同出力。
從古至今，利益的分配都是一個敏感的問題。 市場監(jiān)管機(jī)制的不完善，利潤分配機(jī)制的不規(guī)范，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多失信問題。 之所以在組建期商談這個問題，是為了杜絕在合作后期，三方因越來越清晰的經(jīng)濟(jì)利益而產(chǎn)生分歧，致使合作關(guān)系終止。 政府應(yīng)完善、細(xì)化相關(guān)法律法規(guī)，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研三方的契約意識。
一個多層次、高效、開放的信息共享平臺的建立是為了信息的交流與共享。 可以由政府機(jī)構(gòu)牽頭，建立一個面向社會，能提供各個科研人員研究領(lǐng)域及成果的數(shù)據(jù)庫，以便企業(yè)從平臺中找到自己需要的技成果，高校和科研機(jī)構(gòu)找到別人的研究方向與科研成果等一些對研究有利的信息資料。 平臺的建立不僅僅是促進(jìn)信息交流共享，還可以對已有的協(xié)同創(chuàng)新中心的項(xiàng)目進(jìn)行分析與總結(jié)。
為了更好的解決以上出現(xiàn)的問題，市場應(yīng)充分發(fā)揮其市場的作用，培育一批為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新提供調(diào)研、咨詢、評估、決策等方案的中介機(jī)構(gòu)，由中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、解決協(xié)同創(chuàng)新在成果轉(zhuǎn)化過程中可能遇到的資金、管理、法律等問題，降低產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的風(fēng)險率，提高合作的成功率。
3.運(yùn)行期
運(yùn)行期是項(xiàng)目正式運(yùn)行的時期，合作的關(guān)鍵時期，也是矛盾與沖突，問題與困難的頻發(fā)時期。 在這個時期，大量的人力、物力、財(cái)力的使用使得資金消耗變大，企業(yè)可能難以獨(dú)自支撐。 人員之間開始因信息的傳遞、知識的交換進(jìn)行頻繁交流，這時很可能因?yàn)閮r值觀的不同，管理思想的不同而導(dǎo)致矛盾與沖突開始爆發(fā)。
企業(yè)以效益為主，員工每天為了提高企業(yè)利潤，維持企業(yè)生存而奔波勞累，企業(yè)實(shí)行的是嚴(yán)格的管理制度，價值觀以實(shí)現(xiàn)利潤最大化為目標(biāo)。 而高校與研究中心崇尚的是自由工作時間與靈感的迸發(fā)，追求真理管理相對較為松散。 資金的消耗、人員之間價值觀的不同、組織之間管理手段上的差異，都會引起矛盾沖突，影響研發(fā)的進(jìn)度，甚至破壞合作關(guān)系。
4.調(diào)整期
無論是科研成果是否研發(fā)成功，新產(chǎn)品是否順利推廣到市場，最終都要進(jìn)入調(diào)整期。 在整個生命周期里，調(diào)整期是對過去三個階段出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析與總結(jié)，是為了減少協(xié)同創(chuàng)新中心未來發(fā)展時可能出現(xiàn)的失誤與問題，避免在發(fā)展過程中的資源損耗。 協(xié)同創(chuàng)新中心的未來發(fā)展只有三種情況，一種是因?yàn)檠邪l(fā)失敗或者合作關(guān)系破滅而導(dǎo)致的消亡; 一種是研發(fā)成功后合作關(guān)系依舊存在，但中心沒有新的研發(fā)成果出現(xiàn)，或者是研發(fā)失敗后，協(xié)同創(chuàng)新中心不放棄研發(fā)，繼續(xù)攻破難題; 最后一種是項(xiàng)目研發(fā)成功后，產(chǎn)學(xué)研三方依舊保持合作關(guān)系，新的研發(fā)成果層出不窮。
三、結(jié)論與討論
產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新作為提高國家自主創(chuàng)新能力的重要部分，雖然受到了國家的重視，得到了政府在政策、資金、土地等多方面的支持，汲取了許多國外的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，但國內(nèi)的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新仍存在諸多問題，譬如產(chǎn)學(xué)研三方合作的意愿不強(qiáng)，管理方法的沖突，成果產(chǎn)品化困難等問題，這些問題都制約了我國產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展。 本文在前人的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行了修正與補(bǔ)，以生命周期為理論基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)展中存在的實(shí)際問題進(jìn)行討論，為合作意愿不強(qiáng)、管理方式上存在差異等問題提供了解決方案。
本文中仍存在許多問題尚未解決，希望今后的研究能從以下幾個方面進(jìn)行更為深入的研究：如何針對在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新生命周期中可能出現(xiàn)的問題，本文僅提出大致解決方案，并未對方案做出具體探討與研究。 根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況，解決不同條件下的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新所遇到的問題，成為了今后研究的重點(diǎn)，譬如：如何提高科研成果的市場轉(zhuǎn)化率? 當(dāng)企業(yè)滿足于現(xiàn)有的市場份額和利潤收益，不愿參與存在風(fēng)險的技術(shù)創(chuàng)新時，如何說服其參與合作?
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作者：劉海瀟 王曉亞
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