烏申斯基有句名言：“良好的習慣是人在某種神經系統中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息”這句話道出了良好道德習慣對于人的極重要性。可見，養成教育雖不是教育的全部，但在教育中卻占有相當重要的地位，是教育中最“實”的基礎部分，教育的“質”的指標，抓好養成教育才能使學生成為表里如一言行一致的人。而近幾年來，人們對少年兒童中智力和文化水平與心理品質行為規范養成的相對滯后矛盾已越來越關注，由此利用少先隊組織形成強化養成教育，注重通過培養學生的良好道德習慣達到培養其良好道德素質的目的，便成為少先隊當務之急。
古人說：“一屋不掃，何以掃天下”；又曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養學生良好的行為習慣必須要求學生從小事做起。為什么許多少先隊員背《守則》、《規范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手扔紙屑，為什么許多隊員節假日走向街頭巷尾學雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口，衣來伸手。因此，少先隊的養成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的佳境，需要從少先隊員點滴的養成教育做起，見到垃圾隨手撿起來，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到老師要主動行隊禮問好，見到誰的自行車被風刮到主動上前扶起，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學衣帽整齊，佩戴紅領巾，下學站路隊……這些看似平平常常的小事，其實千里之行始于足下，百尺高臺起于壘土，質的飛躍量的積累，良好的道德素質建立在種種良好的道德習慣之上。
抓住了關鍵期進行養成教育，可以收到事半功倍的效果，錯過了關鍵期，再施以養成教育將事倍功半，甚至終身難補。低年級學生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。但是，等鐵水涼了變成了大鐵鎖，再想改變形狀就難得多。如果低年級學生養成了壞習慣再來改造將付出太多的代價。因此，養成教育要抓住關鍵期，注意研究低年級新生的特點，利用低年級新生優勢，嚴格要求，強化訓練，廣大德育工作者，要在關鍵期把養成教育抓緊、抓好、抓實、抓小、抓早。比如，對剛入隊的少先隊員進行“愛紅領巾”教育，讓隊員開展“戴潔凈紅領巾”活動，進行愛班級愛學校教育，開展“唱校歌，講校訓”教育，進行文明守紀教育等等。
葉圣陶老先生說：“習慣的養成在于教師的訓練和指導。”確實如此，良好的習慣不可能自發而成，必須經過指導和訓練。作為少先隊組織，可以分層次、分階段，多類型開展活動，讓隊員在生動形象的活動中促進隊員們良好道德品質和行為習慣的養成，少先隊組織可有計劃地利用節假日開展教育活動，如“教師節”開展尊師活動，“清明節”祭掃烈士墓活動，“八一節”慰問交警活動。
養成教育尤其要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，由正確認識向正確行為轉化需要訓練，由正確行為向良好習慣轉化更需要訓練，由不良習慣想正確行為轉化需要訓練。國外教育也重視行為習慣的訓練。洛克曾說：“兒童不是用規則教育可以教育好的，規則總是被他們忘掉，你覺得他們有什么做的事，你便應該利用一切時機，甚至在可能的時候創造時機，給他們一種不可缺少的練習，使它們在他們身上固定起來，這就可以使他們養成一種習慣，這種習慣一旦養成后便不用借助記憶，很容易地、很自然地發生作用了”。只有通過行為訓練才能使隊員身體力行，知行統一，只有“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”才能形成少先隊員言行一致，言行統一的高尚品德習慣的養成必須經過實踐和鍛煉，必須經過長期的甚至是痛苦的磨煉。
要抓好行為訓練，首先要強調持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養成一個好習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“一曝十寒”“三天打魚兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要有耐性，要持之以恒；其次要嚴而又嚴，訓練要強調“嚴”字，有個“狠”勁，不見實效不收兵。有些輔導員對隊員不良習慣的矯正一次不成，二次仍收效甚微的情況下，便灰心無轍了，豈不知矯正一個壞習慣，派樣一個好習慣的過程是一個“痛苦”的過程，堅持才是勝利。原女排教練平時如慈父般“愛”，但訓練時卻憑一個“狠”勁，在“繼續練”“還得練”隊員哭鼻子決不手軟的訓練中使中國女排奪得世界杯“三連冠”；“馬家軍”在馬俊仁教練充滿“慈愛”的吼聲中脫穎而出一個又一個世界長跑冠軍。如此，大中隊在培養隊員良好習慣上也要做到“言愛結合”，通過“嚴”達到“愛”。最后，習慣養成在需“嚴”，但也要注意激發隊員接受訓練的興趣，把“苦練”與“趣練”有機結合起來。少先隊員年齡小，不能如成人般機械訓練，在訓練中強調“趣味”二字，增加其靈活性、游戲性，讓訓練成為一種愉快的活動過程。比如：低年級訓練正確的坐姿，開展“請你像我這樣做”反反復復，隊員們便在活動中得到訓練。如此，少先隊組織要根據隊員年齡特點，注重分層次、分階段，多類型地進行養成教育的行為訓練。
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