論文摘要：大學承擔著培養人才、科學研究、社會服務的三大功能，本文對應用性大學培養人才目標、教學內容和教學方法的改革進行了初步探索，提出了強化實踐教學、培育復合型人才的觀點。
隨著internet技術的迅速發展，國民經濟信息化已是現代社會經濟發展的大趨勢，信息產業已經成為國民經濟的發展產業與支柱產業。大力開發、利用信息資源是促進社會發展的重要因素。開發與利用信息資源，關鍵在人才。所以，培養和爭奪一流人才已成為各國、學校、、社會團體、科研機構、各大等重要的戰略任務。
大學承擔著培養人才、科學研究、社會服務的三大功能，其中人才培養是最基本、首要的。社會的發展對信息管理與電子商務人才的需求，無論是數量還是質量，都是空前的。這種社會需求對傳統教育模式提出了新的挑戰，特別是對信息管理、電子商務、計算機專業的學生來說，這種挑戰尤其明顯。因為我們現有的人才培養模式和實際結果，都無法適應社會現狀與發展的需求。怎樣向社會輸送合格、復合型的人才是高校的首要任務。傳統教育模式是培養不出復合型人才的。所以，只有強化實踐教學，才能培育出復合型人才。
按社會需求，財經院校學科應整合原有教學課程體系，主要是解決原有課程中理論脫離實際、條塊分割的問題，增強學生理論聯系實際和綜合運用所學知識、技能的能力。對于財經院校的學生而言，只具備財經學科的知識是遠遠不夠，必須有相當的管理學科知識和現代技術手段。財經院校為滿足市場對該方面的人才需求，制定了“培養第一線的信息管理與計算機、電子商務與網絡方面的高等技術應用人才”的目標。改革方式是：
基礎學習階段，學生除學習公共課之外，主要學習專業基礎理論課程：統計學基礎、經濟學、經濟預測與決策、項目管理、數據庫、電子商務、計算機應用等。為后續專業課打基礎，強化公共課對于專業理論課和技能的直接支持，將公共課同相關專業課程具體內容進行適度整合，使學生在公共課的學習過程中有明確的學習目的，能夠學而知其用，消除公共課與專業課的脫節，促進各類課程的融合與滲透，使學生在基礎學習階段打下較堅實的理論基礎。
實踐活動的重要意義在于鞏固、運用、深化理論知識，并為上一階段的理論學習提供多種實踐。加強學生應用所學的理論知識解決實際問題的能力，在實踐教學中，應用案例教學，增加實驗報告章節。如《電子商務》、《計算機網絡管理》、《項目管理》、《數據庫應用系統開發》等課程必須是1∶1的理論與實踐相結合的教學環節，要求學生通過學習，必須寫出實驗報告、項目報告和系統設計方案。
實踐能力的培養可分為兩個方面：一方面，在校內實驗室內進行模擬實踐培訓，另一方面，積極與企業聯系，建立相對穩定的校外實習基地，通過開展產學合作，使學生運用所學知識和技能解決企業的實際問題，全面提高學生的職業能力。
人才作為一種資源納入市場經濟的軌道，必然造成就業的多元化，過去那種專業對口，一個蘿卜一個坑的計劃分配制度一去不復還了。這就要求我們培養的畢業生的適應性和競爭力都要強。要達到這個目的，綜合培養是關鍵。實驗報告、項目報告是訓練學生從事商務運作、工程科技的基本能力，是創新意識和創新能力的延伸，而專業實習、畢業實習則是綜合培養的重要環節。應面向社會，采用“走出去、請進來”的方式。
社會的發展要求大學生不僅要具備專業技術知識，還應具備較高的個人素質，同時學習的內容應盡量和當前的經濟建設需要緊密結合。這就對課程設置和教學內容提出了新的要求。我在講授《數據庫原理及其應用》、《電子商務安全與保密管理》、《信息管理系統》、《電子商務》、《計算機網絡管理》、《電子商務案例分析》、《計算機網絡技術》、《數據結構》等課時，著重采取理論與實踐相結合的方式進行教學。以講授《數據庫原理及其應用》為例，我把《人事檔案管理》、《學籍管理》等題目以小組為單位發給學生，讓學生隨著課程的進行逐步完成，這門課結束時，學生也基本完成題目。這樣學生既鞏固了理論知識，又鍛煉了動手能力。
教學方法和教學手段是培養未來創造型人才和培養多學歷、高層次、大批量人才的橋梁。合理的教學方法和教學手段可以使學生在學習基礎理論知識和動手實驗的同時逐步形成良好的自學習慣和提高可持續發展的能力。我在《數據庫原理與應用》、《計算機網絡技術》等課程的授課中，采用啟發式教學法、講座式教學法、案例教學法及分層次教學法，充分利用現代化教學手段教學：計算機網絡、課件制作等，使學生充分掌握相關問題的求解思路與方法，能寫出《商品管理信息系統》、《學籍管理》等需求報告，會對不同品牌的adsl進行調試與安裝，并寫出adsl安裝的實驗報告等。對學生大二、大三、大四上五個學期實驗報告、需求報告等的寫作和項目報告內容闡述的訓練，可為學生畢業論文的寫作和畢業論文的答辯奠定基礎，同時，學生畢業后也能適應各行各業的崗位需求。
在實驗教學中起主導作用的是實驗內容的確定，要注重加強學生的思路和方法，允許實驗過程的多樣性，并盡量由學生自己獨立完成。網絡實驗中，教師可采取因材施教的教學方法，組成網絡實驗小組，選理解和動手能力較強的學生任組長。組長帶組員（同學）根據教師在課堂上提出實驗的任務（①網絡環境組建；②windows2000server服務器的安裝；③windows2000server服務器配置；④smtp郵件服務器、ftp文件服務器、web服務器、telnet遠程管理配置等等）和思考的問題進行實驗，在實驗中遇到問題，組員與組員之間，組與組之間可以互相交流，同時，教師也要幫助學生利用網絡資源進行資料查詢，直到問題解決。實驗完畢后，以小組為單位寫出實驗報告，實驗報告內容包括“實驗目的、實驗任務、實驗設備、實驗步驟、難點解決方法”。教師組織學生對每組的實驗報告進行評析。學生通過對實驗記錄的整理，從理論上加以分析歸納，可加深對所學理論知識的理解，提高動手能力、獨立思考能力、判斷事物能力、團隊協作能力、總結并歸納方法能力。
可采用教學與社會實踐相結合的教學方法，使學生在具備比較扎實的理論知識的基礎上，向縱深發展，以提高學生分析問題、解決問題的能力，調動學生的創造性，使他們成為復合型人才。開展產學合作，如在講授《數據庫原理及其應用》和《計算機網絡技術》、《計算機網絡管理》等課時，我與電視臺、圖書館、電腦聯系，使學生運用所學知識和技能為其解決實際問題：編制《貴州電視臺職稱管理系統》、《電腦商品信息系統》、《貴州省圖書館督導系統》，給電腦的客戶安裝adsl。我還帶學生到貴陽南明乾坤泰豐汽車修廠、烏當野鴨中學、貴州電視臺、貴州省圖書館觀摩和參與網絡的組建與調試。
改革傳統的期末筆試考試方式，把考試分為理論與實踐兩部分。理論考試采用期末筆試形式，理論考核學生對基本概念的理解和綜合題的分析，教師判分。實踐考核學生課題實驗完成情況，學生寫出實驗報告，用ppt進行答辯，由學生代表、學習委員、班長、教師五人小組判分。綜合分：理論考試占50%，實踐考試占30%，平時作業、考勤占20%。
經過多年的實踐教學，我們深深體會，培養復合型人才是一個長遠的戰略任務。因此，我們要進一步總結經驗，深入探討教學改革，加強與兄弟院校的聯系和交流，共同探索符合中國國情的財經院校教育的新路子，努力貫徹黨的教育方針，培養出更多優秀的復活型人才。
［1］劉彬讓.21世紀高校人才培養模式改革的研究與思考.黑龍江高教研究，2003，6：90-92.
［2］陳笑筑，陳笑容，楊永楦.加強學生能力培養和綜合素質教育.黑龍江高教研究，2003，6：66-67.
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