論文摘要：幼兒的安全教育伴隨著幼兒教育的始終，作為幼兒園的教師，也應(yīng)當(dāng)宏觀把握，注意細(xì)節(jié)，將安全教育貫穿于平時(shí)的細(xì)節(jié)之中，讓安全隱患在萌芽狀態(tài)及時(shí)消除，樹(shù)立幼兒的安全意識(shí)，為他們提供一個(gè)和諧、愉悅、安全的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。
讓小朋友度過(guò)一個(gè)幸福安康的幼兒時(shí)期是所有家長(zhǎng)和幼兒教育工作者的美好愿望。幼兒對(duì)外界新鮮事物好奇心強(qiáng)且又活潑好動(dòng)，相對(duì)而言，自我防護(hù)意識(shí)與自我救護(hù)能力基本為零，完全沒(méi)有自我安全概念，加上日常生活中的存在的安全隱患，因此他們就極容易發(fā)生意外。目前，我國(guó)每年的兒童受到的意外傷害的人數(shù)達(dá)到40-50萬(wàn)，其中大約有2萬(wàn)名兒童死亡。近年來(lái)，少年兒童在校意外傷害發(fā)生率逐年以14%的速度遞增，這已經(jīng)引起從事相關(guān)工作的教育工作者的高度警惕。這提醒我們，兒童安全問(wèn)題已經(jīng)成為目前幼兒園工作刻不容緩需要解決的首要課題。
在平時(shí)日常工作中，我們認(rèn)識(shí)到安全教育要在幼兒日常生活中體現(xiàn)。每日必須在早晨及中午幼兒入園時(shí)，必須進(jìn)行“一摸二看三查四問(wèn)”，讓幼兒知道老師是為了在他入園的第一時(shí)間內(nèi)了解身體是否健康、是否攜帶有危險(xiǎn)物品等，確保不會(huì)將安全隱患被兒童帶入幼兒園內(nèi)危及幼兒本人及其他幼兒，確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，將隱患拒絕在萌芽期。在幼兒日常活動(dòng)中觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)因素要及時(shí)教育幼兒。讓使他明白：往嘴里亂塞東西、亂吃東西是不健康的行為，攜帶小刀是會(huì)傷害自己或別的小朋友的，向鼻孔里塞異物是不對(duì)的。當(dāng)他再次遇到上述情況，要及時(shí)告訴老師或者直接勸阻別的小朋友。讓幼兒自己加深對(duì)這些不安全因素的印象，增強(qiáng)兒童安全意識(shí)，提高他們對(duì)不安全事物的認(rèn)識(shí)、分析及判斷能力。
簡(jiǎn)單的說(shuō)教對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不會(huì)起太大的作用，教師可以結(jié)合幼兒園多種教育活動(dòng)，如兒歌、圖片、音樂(lè)等幼兒比較喜歡的方式，運(yùn)用直接、生動(dòng)、形象的教育方法，由淺入深的加深幼兒自我保護(hù)能力印象，提高幼兒的自我保護(hù)能力。
環(huán)境教育是最直觀的教育方法，通過(guò)照片、圖片、漫畫等布置墻報(bào)欄、宣傳欄，讓幼兒在周圍的環(huán)境的潛移默化下熏陶、感受安全教育。如知道“紅燈停、綠燈行，行人應(yīng)當(dāng)走斑馬線”、“不爬窗戶、不從高處跳”、“不吃陌生人的東西、不跟陌生人走、不給陌生人開(kāi)門”、“遇到壞人要大聲呼救或打110”、“走樓梯靠邊走”等，定期更換主題，保持幼兒新鮮度，避免幼兒的教育疲勞。
愛(ài)動(dòng)是幼兒的天性，體驗(yàn)教育就是通過(guò)讓幼兒設(shè)身處地的經(jīng)歷整個(gè)過(guò)程，增加自身感受，達(dá)到增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的目的。如開(kāi)展防火災(zāi)、防地震、防臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害教育時(shí)，通過(guò)觀看電視、圖片，讓幼兒了解和感知這些危害對(duì)人類生活的影響，在這些人力無(wú)法抗拒的自然災(zāi)害面前，如何把對(duì)自己的傷害降到最低程度，通過(guò)模擬自救逃生演習(xí)，使得幼兒了解如何保護(hù)自己、安全逃生的常識(shí)和正確方法，避免逃生時(shí)混亂和發(fā)生踩踏事件。
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是最能體現(xiàn)成效的教育方式，教師可以充分利用游戲活動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中，進(jìn)行自救技能訓(xùn)練。例如，在做交通的游戲中，我們可以讓幼兒懂得，過(guò)馬路要走斑馬線或人行天橋，紅燈停、綠燈行，迷路走失時(shí)，找求助，學(xué)會(huì)熟練說(shuō)出父母名字、家庭住址、家庭電話。又如，設(shè)置一些場(chǎng)景：“腿摔破啦怎么辦？”、“一個(gè)人在家，有陌生人敲門怎么辦？”、“自己被反鎖在門里怎么辦？”“廚房里聞到了煤氣味該如何處理？”“著火了該怎么辦？”等等，引導(dǎo)幼兒想出各種自救方法并進(jìn)行演練。同時(shí)組織幼兒思考討論哪種方法最有效，讓幼兒了解哪種自救措施最好。培養(yǎng)幼兒機(jī)智勇敢、臨危不懼的品質(zhì)。
只有習(xí)慣良好，才能夠臨危不亂，良好的行為習(xí)慣和安全教育密不可分。培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，可以在很大程度上減小安全事故的發(fā)生。如上下樓梯時(shí)靠右邊走，出去活動(dòng)時(shí)小朋友之間不要互相推擠，防止摔跤，要懂得相互謙讓，相互照顧；平時(shí)不要把鉛筆、小刀等對(duì)著自己或者別人玩耍；出門行走時(shí)先檢查鞋帶是否系好了；吃飯時(shí)不要嬉戲打鬧，防止異物不小心進(jìn)入氣管；喝水前先有意識(shí)的摸一下，吹一下，防止?fàn)C到……當(dāng)然，幼兒園的小朋友年齡小，這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能夠完成的，對(duì)于保持良好習(xí)慣的孩子，教師要及時(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓他們感受到保持良好習(xí)慣的喜悅，從而強(qiáng)化了他們繼續(xù)保持的決心。
在幼兒教育中，家長(zhǎng)可以說(shuō)是教師最有力的助手與伙伴，充分利用家長(zhǎng)的作用，共同促進(jìn)幼兒安全教育的順利進(jìn)行。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，大部分的家長(zhǎng)最注重的是“如何讓孩子不出現(xiàn)危險(xiǎn)”，而對(duì)“萬(wàn)一出現(xiàn)危險(xiǎn)了怎么辦”不太重視。為此，幼兒園可充分發(fā)揮家園聯(lián)系欄的作用，或者利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，或者黑板報(bào)等，宣傳一些幼兒自我保護(hù)措施等知識(shí)，彌補(bǔ)家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全教育的缺口。家長(zhǎng)也要及時(shí)提升自身的安全教方法，在家時(shí)，不是限制孩子做這做那，做得少，出現(xiàn)危險(xiǎn)的幾率就小，而應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，給孩子講安全知識(shí)，如：電源插孔不能摸，因?yàn)橛须姇?huì)很危險(xiǎn)；一個(gè)人在家時(shí)萬(wàn)一有緊急情況可以請(qǐng)鄰居幫忙；喝生水會(huì)生病等。這樣一來(lái)，在家長(zhǎng)和教師共同努力下，孩子必然會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具備一定的安全意識(shí)以及處理安全問(wèn)題的能力。
孩子是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)。孩子聯(lián)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭，孩子的安全牽動(dòng)著無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的心。幼兒年齡小，安全意識(shí)不夠強(qiáng)，幼兒園教育之中應(yīng)當(dāng)將安全教育滲透在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，通過(guò)游戲、體驗(yàn)、活動(dòng)等方式，樹(shù)立他們的安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，和家長(zhǎng)一起努力，將安全教育抓好。
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